初中语文作文教学思考

勒社小棋

（四川省布拖县补洛乡中心校，四川 凉山 616350）

前言

作文在初中语文教学中有着重要作用。从实用性角度分析，作文教学质量直接影响学生考试成绩和升学；从长远性角度分析，能够促使学生灵活思考问题，流畅且准确的表达自己的思想情感，与他人自由沟通。在新课改的指导下，作文教学中存在的问题也逐渐突出，需要教师总结这些问题，并且创新教学方法，全面优化作文教学。

一、初中语文作文教学现状

从当前的初中语文教学情况分析，其不足之处具体为学生兴趣不足、缺少想象力、缺少与生活的结合、教学手段单一等。学生对作文教学没有兴趣，也会不会主动参与教学活动，而学生被动接受教学，学习效果不佳，影响教学质量和学生自身的发展；想象力不足也是影响作文教学质量的重要因素，其根本原因是学生缺少创新意识和能力，很难对作文内容展开想象；没有将作文教学与生活结合，学生也就无法表达真情实感，作文质量必然会受到影响；加之部分教师在教学中依旧采取传统单一的方法，不利于增加作文教学的吸引力，影响教学效果[1]。

二、初中语文作文教学策略

（一）激发学生兴趣

想要保证初中语文作文教学质量，激发学生兴趣尤为重要。很多学生对作文存在着惧怕心理，教师的首要任务就是消除学生的这种心理，发现学生作文中的亮点，对其予以肯定和表扬，使学生逐渐爱上作文，成功激发其兴趣。例如：教师可以推荐并指导学生阅读优美的文章、背诵经典名句和范文；同时，还要注意扩大阅读的面，丰富知识体系，积累的越多，写作的时候也会有很多话可说，下笔时也会非常流畅。作文的题目也在一定程度上影响教学效果，一般初期写作训练选择符合学生能力和经验的内容，激发学生热情和积极性。如果作文题目的拟定或是选择上存在随意性和重复性，容易影响学生兴趣，无法激发学生创作热情。因此，作文题目的拟定和范围选择，需要从学生能力和兴趣点等方面出发，才能激发学生兴趣，保障作文教学顺利进行[2]。

（二）将学生的想象融入教学中

在新课标中指出，初中语文作文教学要鼓励学生表达自己的想象，激发学生想象力，发挥其创造性和自主性。因此，教师要利用作文素材对学生展开思想训练，利用学生自身的想象力激发其兴趣和主动性，使其乐于接受写作教学。学生的想象不仅要科学合理，还要有创新性；如果想象缺少合理性和科学性，没有可靠的依据作为支撑，即便新颖也只能是空想。教师在培养学生想象力，将其融入到作文教学中时，要注意引导学生合理想象[3]。例如：完成一篇关于“环保”的作文。对此，教师可以借助学生喜欢动画片、影视剧的特点，以其中的光头强、猪八戒等重点人物形象展开想象，引导学生思考这些人为自身利益而不顾环境，大肆开采矿石，导致自己承担苦果，最后终于意识到环境的重要性，积极保护环境。这样的作文既有创新性，又能够体现出学生的美好追求。

（三）以生活为背景进行教学

多数的写作内容都来自于生活，生活就是写作的源泉，且永不枯竭。在初中作文教学中，教师需要指导学生从生活中收集素材，使作文拥有生命力。以生活为背景进行作文教学，需要学生在日常生活中积累作文素材，且教师也应为学生体验生活创造条件，引导学生观察生活中的每一件事。例如：在节假日时带领学生走近自然；组织亲子会，使学生和家长能够进行面对面的沟通；布置一项与感受生活有关的作业。此外，教师还也利用现代化教学设备，将生活中的情境“搬进”课堂中，使学生在课堂教学中感受和体验生活，并借此完成作文。长期采取这样的教学方法，能够深化学生对生活的认识和感受，不仅有利于学生发现生活中的美，还能够使学生在作文中表达生活的美。

（四）运用多元化教学手段

在初中语文作文教学中，教师可以运用多样化的教学手段为学生营造符合作文要求的情境，激发学生想要表达自己想法和情感的热情。尤其是我国科学技术和教学手段的进步，使教师可以利用电视、电脑、投影仪等多媒体设备进行教学，将相关的图片、视频、声音以及影像资料等内容融合起来，可增加资料对学生的吸引力，促使学生创新作文写作模式和内容，有效提升学生的思维能力和观察能力，利用作文表达出自身真实的想法，从而提高作文质量。例如：在描写关于春天的作文时，教师就也利用多媒体设备展示与春天相关的视频和图片等资料，使其能够与学生印象中的春天结合，促使学生在作文中描绘春天的美、抒发对春天的情感，最终实现本次作文的教学目标。在作文教学中，教师可采取的教学手段教学，如分层教学、合作教学、竞争教学等，这些手段都能促使学生积极参与作文教学活动，最终提升其作文能力。

总结

总之，语文是初中教学的重点，而作文又是语文教学的重点，具有很强的综合性，教师只有针对教学中存在的问题，采取激发学生兴趣、将学生的想象融入教学中、以生活为背景进行教学、运用多元化教学手段等方法，优化并创新作文教学，提高学生作文能力，提升其语文综合水平，实现作文教学目标。