如何营造小学数学课堂中的创新氛围

罗洁漪

（惠水县甲戎乡中心学校，贵州 黔南 550605）

前言

小学生在学习中注意力难以长时间集中，对数学学习没有兴趣，现如今数学教学的重要任务就是让小学生自主积极地进行数学学习，在学习中学会创新，提升创新思维能力和探索能力。因此，教师要建立一个自由、和谐、创新的学习氛围，让学生在此氛围下自主、合作进行数学学习，提高数学学习效率，完成新课改下对数学教学培养学生创新思维这一教学新目标，为学生今后的发展奠定知识基础。

一、培养教师创新精神

教师在教学中的引导地位要求教师在培养学生创新思维前提是自身具备创新意识[1]。教师自身具有强大的创新意识会潜移默化的影响学生，激发学生创新热情。原有的教学模式过分强调了教师的主导地位，如今新型的教学模式要求要以学生为主体，充分尊重学生在学习中的主体地位，把教学重心从教师的教上转移到学生的学上，尊重学生的创造思维。在教学中教师要从学生的角度出发思考问题，不在课堂上过分的展示自己的专业技术，给学生造成学习的心理负担，适当的展示自己在解题方面的新思路，可以激励学生学习数学的兴趣，营造一个尚学尚思的创新学习氛围。

二、更新教学模式

应试教育的模式下，教师的教学模式主要在于自己一味的教，没有关注到学生成长过程中需要培养的精神特质，如今，教师要根植于培养学生创新思维的教学目标中，找到合适的教学模式，开展兴趣教学，营造数学学习中学生自主探索的创新学习氛围。例如，学生在课堂上提出为什么2乘以2等于2加上2，1乘1却不等于1加1呢？首先，教师应该先对学生提出表扬，肯定他的质疑精神并且勇于思考敢于提问，然后把这个问题交给其他学生进行讨论，其他学生提出这是不一样的概念，两个1相乘表示只有一个1，两个1相加才是两个1加在一起。通过提问谈论的方式调动全班参与，并且在肯定学生中让学生找到自信心，有助于培养思考能力和质疑精神。

教师在更新教学理念后，应及时更新教学模式、教学手段，原有的教学模式不再适应现行的需求。教师要通过引入、启发、探索讨论等先进教学方法进行教学模式的更新，调动学生主动参与课堂的积极性，引导学生进行自主学习探究，找到问题的新解决思路，培养他们敢于质疑的精神，培养他们发现问题、总结问题、分析问题的能力，在找寻答案的过程中激发创新意识。例如，在学习循环小数时为了让学生更加了解循环的概念，教师准备一个钟表让学生观察有什么规律，学生经过观察后就会发现时针分针秒针都是一直在转动从1到12，循环反复的旋转，通过直观观察领悟到循环的概念。

三、营造创新情境

教师要为学生营造创新学习氛围离不开情境建设，建设情境引导学生自主探究，进行思维发散练习，留给学生充分的时间空间进行独立探究[2]。例如在学习修路问题时教师向学生提问，如果让你来做工程负责人，你打算怎么安排施工计划？学生聆听完问题就开始积极的讨论，争着抢着说出自己的答案，每一个学生阐述的都很全面，思维全部被激发，整个课堂气氛非常活跃，学生们互相带动对方的学习兴致，让学生在自由愉悦的氛围中进行创新学习行为。

为学生建设情境后，可以引导学生进行小组合作学习，在合作中进行思维碰撞，找到更多解题思路，同时提升学生的合作学习能力、交流能力和创新发散思维。小组学习比起大班授课个人独立完成学习任务来讲是更为有效的学习方法，集体的力量大于个人的力量，小组成员将互相激励，可以促进学生形成创造性的思维模式。

四、丰富学习方式

引导学生自主学习，构建数学知识体系，把学习的主动权交还给学生，通过小组学习发挥数学学习的最大效果。引导学生进行实践学习，锻炼学生的动手应用能力。引导学生把数学学习从课内延伸到课外，独立自主获取数学相关知识，扩大数学知识面[3]。利用多媒体现代信息技术进行数学学习，更高效的营造创新学习氛围。教师应在实践教学中不断帮助学生寻找学习的新方式。

五、建立学生创新学习评价标准

原有的评价标准基于课本知识试卷成绩，仅仅在成绩上对学生进行评价，如今的评价标准需要符合新课改的要求融入创新方面的评价。全新的评价体系应该是把学生在数学学习中的创新中的一个重要环节，针对学生在问题解答中的新思路进行赞扬，把创新纳入评价体系，针对学生每一点的成长都进行评价，保证对学生评价的公平公正合理性，让学生在评价中找到学习的信心，理解创新的重要性，树立创新理念，建立创新思维体系，为今后的生活学习发展提供基础。

总结

总之，教师要不断更新自己的教学理念，符合时代的发展和新课改的要求，不断完善自身专业技能素养，根据教学内容进行教学环节设计，把握好知识点的衔接，通过情境建立和谐自由创新的数学学习氛围，更新自己的教学模式，结合多媒体技术增进教学模式，增加学生的学习兴趣。教学模式学习方式更新的同时，要建立学生创新学习评价标准，在课后及时进行双向反馈，增进师生交流，以促进学生学习能力的提升和创新思维的养成，从而实现学生的长远发展。