班主任搞好小学班集体建设的举措

努丽曼古丽·图尔荪

（新疆喀什地区岳普湖县阿其克乡三村小学，新疆 岳普湖 844400）

班级建设具有多端性，它没有统一的模式，也没有一成不变的方法。班级差异，班主任素质的差异，治班策略的差异，使得班级集体的形成各不相同，但良好优秀的班集体都有一个共性：一是班级成员都有一个共同的奋斗目标。二是班内气氛和谐、师生之间、学生与学生之间有着良好的人际关系，民主、平等、轻松、和谐、愉悦。三是有一支良好精干的学生干部队伍，他们有责任感，能以身作则，起表率作用，他们能协助老师管理班级。四是班内有铁一样的纪律作保证。五是班风好、学风正，有支撑他们的正确的舆论导向，其实，巧妙运用治班策略，能使班主任工作事半功倍。

一、重视激励的作用

第一：目标激励：每教一个班级时，我总是告诉学生：我们的班级就好比是一艘艰苦奋斗之舟，这里有希望，有耕耘，有辛酸，有泪水，更有收获，只有奋力进取，才会在茫茫的学海中划出一条属于自己的路。同学们共处一个班集体，就是一家人，大家要互相帮助，齐心协力，荣辱与共，把班级这艘进取之舟驶向彼岸。第二，责任激励：为了让这艘小舟顺利驶向胜利彼岸，我们制订了“班级公约”，这是对学校规章制度的一种细化，落实及具体化，以此来衡量学生行为的是非曲直，全班学生分工落实，形成人人有岗位，责任到人，每天有两名值日班长管理日常工作。第三：荣誉激励：级设立荣誉记载本，有进步，有收获，随时记录，荣誉激励应及时，因为少年儿童缺乏持久性、坚韧性，有了进步若不及时鼓励，就很难坚持下去，及时激励会鼓励学生不断进步，进而养成永恒的品质。荣誉激励应以精神激励为主：一句带有激励、鼓励的语言，或一次短的掌声。第四：情感激励： 荣誉激励只是浅层次的激励，真正的激励是通过情感交流后获得的学生主动学习，工作的情感。

二、开展有益的集体活动

人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式。因此，班主任组织学生开展喜闻乐见的班级活动是很有必要的。

（一）开展形式多样的班级活动：如：小辩论，读书交流，竞赛。也可开展劳动系列活动，如：叠被子、洗衣服、整理课桌，同学们在开心的游戏活动中领悟许多道理，生活自理能力的增强使得班上原先许多不愿做的事争着做。

（二）开展“写日记”进行自我教育。把日记作为自己的朋友，倾诉喜怒哀乐；把日记作为伯乐，在日记中倾诉自己的闪光点；把日记作为自己的镜子，发现自己的不足，鞭策自己改正缺点。

（三）“一句话自勉活动” 把自己喜欢的名人名言，警句佳句摘抄下来，作为自己的座右铭。鼓励自己朝着这个目标不断进取，奋发向上。

（四）强化行为规范的自我训练，通过小品、故事、说唱、快板等形式，帮助学生认识自己，通过检查评比，量化考核等方式评价。

三、特别关爱后进生

班集体是一个大熔炉，既有锤炼优秀生的功能也有拉帮后进生的功能。后进生是暂时的，他随着客观条件的改变，经过教育环境的感化是可以转化的，教师应尊重后进生，让后进生懂得，集体是他们各种正当需要得到满足的场所，是进步的力量源泉。

（一）形成一个积极向上和谐的集体

在班集体内部造成一种和谐、协调的心理气氛，班主任不断关心后进生，让他们不感到孤独，让他们感到人际关系产生的温暖，并逐步接受集体的各种规定。一个良好的班集体或优秀集体中好同学及较好的同学总数居多，班主任可在各方面树立典型，让这些典型不断激励后进生，让后进生有追击的目标。

（二）开展“一对一”的结对活动

班集体形成和谐的人际关系后，会造成一种伙伴间亲密无间、相互帮助、取长补短的气氛。让好学生与后进生形成对子或帮学小组，后进生会由这种真诚的帮助而克服困难，效果很好。

（三）我们应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦。

四、班干部培养机制

建立一支称职的班干部队伍，是创建优秀班集体的基础。因为，我深深知道，班干部是班集体的中坚和支柱，是班级工作顺利开展的保证，所以，班干部队伍素质的高低，直接地影响着班集体的发展。对班干部进行培养，让他们真正担负起领导的责任，同班主任一道，带领全班同学向着一个又一个的高峰攀登也就成了班主任工作中的重中之重。

（一）转变观念、明确职责

在班级管理中，班主任接触最多的是班干部，他们是班主任的传声筒和代言人，有时甚至能代理班主任行使一些权力。久而久之，有些班干部很容易滋生“官”意识，产生“一人之下，几十人之上”的优越感。因此在班干部上任之前，要加强对他们的思想教育：教育他们树立服务意识，认识到担任班干部工作既是光荣的，又是艰巨的，要做好工作应该任劳任怨；懂得班干部应该做同学的表率，处处要严以律己，以身作则。对班干部岗前培训后，班主任应该根据个人的意愿和特长明确他们的分工与职责。其做法是：召开第一次班干部会议，讨论并制定各干部的职责；要求各班干部把每天做的工作详细地记录在记录本上，以便他们容易作阶段总结及期末双向评估。

（二）放手使用、加强指导

职责明确之后，班主任就要大胆放手让班干部开展工作，为班干部提供“搭台亮相”的机会。集体活动是培养班干部的重要途径。无论是主题班会，节日庆祝会，少先队活动，各种文体活动都是他们展现才干的舞台。在这些活动中，班主任要信任他们，尊重他们的创意，排除活动中可能遇到的各种阻碍，为他们的工作创造一个良好的外部条件。班主任在活动中要避免直接插手具体事物，更多的是参与指导，做好参谋工作。

（三）接受监督、总结评价

班干部在工作中，既管理、评价同学的日常行为，同时也时刻接受同学的监督。在这过程中，班主任应该抓好班干部工作开展情况的总结——月情况小结和期末工作总结。每月召开班干部会议，要求班干部对照记录本汇报工作成绩，交流心得体会，总结工作得失。班主任对他们工作中的“失”予以指导。

总之，对班干部既要交给任务，又要交给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。