爱心是小学班主任工作成功的关键

古丽帕里旦·阿不拉

（新疆喀什地区岳普湖县阿其克乡三村小学，新疆 岳普湖 844400）

教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师技巧的全部就在于如何去爱学生。”爱是世间最美好的语言，爱是教师和学生心灵之间的一条纽带，是开启学生心智的钥匙。

一、关爱学生给学生温暖

教师在教学活动中应该用鼓励的目光、尊重的话语、真诚的期待、温馨的微笑关爱每一个生命个体，呵护学生心灵的成长，然后静听“花开的声音”。如在课堂上一个调皮的学生重复老师的话，其他同学听了哄堂大笑，这时老师巧妙地说：“你一定认为这点十分重要，又强调了一次”。老师亲切自然、充满智慧和关爱的评价语言像一盏心灯，映入学生心室，使人豁然开朗。学生获得顿悟后舒展了他的美丽，从孩子的表现中我们也看到了学生个体被尊重，关爱后的感动，重新扬起了自信的风帆，燃起了向上的激情，这才是对学生可持续发展最重要的。

二、接受也是给学生的一种爱

学生的爱心就像一朵花蕾，你在乎它，它就会长大，你忽视它，它就会枯萎。我向学生敞开善良之门，把爱的机会给孩子，因为我懂得了，接受，也是一种爱！抱着一摞并不很厚的作业本，我对身边的几个学生说：“请帮老师把作业送到办公室，好吗”？然后静静地分享孩子们那被老师需要的快乐，当那个书写潦草的孩子交上作业，我会对他说：“请你帮老师整理一些作业，把书写好的作业本找出来贴上一枚小红花。好吗？”然后，再对孩子说：“谢谢你帮助老师，不过你也一定要争取获得小红花。”从而在师生之间架起一座信任的桥梁，我会告诉孩子们：老师需要你们的帮助，是你们的付出让班级创造了辉煌，从而激发起学生主动成长的意愿，我会珍惜每一个细节，创造每一个接受学生帮助和爱心的机会，让每一次接受都成为一次无痕的教育。

三、用爱心去欣赏孩子

孩子渴望被人欣赏是人的一种基本精神需求。社会生活中，无论是大人还是孩子，都渴望得到别人的欣赏。因此，我们做教师千万别吝啬欣赏的目光和鼓励的语言。

在我的班级里，有这样一个学生，做事总是很慢，我为了让他改掉慢习惯，想尽了办法，一次我建议英语老师让刘晓博当组长，当上组长的刘晓博同学积极性很高，不仅自己写作业快了，给组里的同学判作业判的又快又好，做事还井井有条，听写单词对的学生放一沓，听写单词错的学生另放一沓。我从心里佩服这些小学生，你信任他，他会把事情做的很好，甚至超乎你的想像。在老师的欣赏下，他改掉以往拖拖拉拉的坏习惯，作业完成的很棒，我经常拿他的作业展示给大家看，他的脸上终于露出了动人的笑容。培根说：“欣赏者心中有朝霞，露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”可见欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福，可以使人具有成功感。

表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多麽琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。记得有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息时主动地在整理教室一角的小书架。第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的贊扬，但它带来的影响却是巨大的。事实证明，一句欣赏的话语胜过无数句空洞的说教，我们要善于发现学生的闪光点，给予学生必要的恰如其分的赏识，也许我们一句鼓励的话语，会让学生产生无穷的动力，从而扬起远航的风帆!既然欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果，让我们在教育中给学生多一些欣赏吧！

四、信任学生，宽容中体现爱

孩子难免犯错误，如果老师只是一味地生硬批评或说教，虽然能唤起学生对不良行为的警觉，但同时也容易刺伤他们的自尊心，会使他们破罐子破摔，一蹶不振，从而影响融洽的师生关系。试想，如果我们认定一个人不可救药，同学们疏远他，教师讥讽他，那他真的会自暴自弃，走向深渊。如果我们把他当作一块瑕玉，能给他一点信任，一点宽容，尽管他身上有些小缺点，但我们的宽容会使他自律、自策，他会真的成为一块璧玉。此时的适度宽容，既能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，又有利于和谐师生关系的建立。记得有一次发生过这样一件事：上课铃声刚响，我便神采奕奕地走向教室，刚要进门，一个男生从窜出来，与我撞了个满怀。我怀里的本子洒落一地。下面的同学看到这个情景，哄堂大笑。此时的我也不知所措。学生停止了笑声，个个目瞪口呆，似乎等待着我的大发雷霆。可是，我马上平静自己的心态，我想，此时的宽容比“暴风骤雨”效果会更好。我摆摆手，示意他回位上课。接着，我便开始讲课，没想到，这节课，同学们听得特别认真。课后，这个小男孩低着头走过来，对我说：“老师，我知道错了。”我摸着他的头说：“老师相信你不会再有下次了。”说也奇怪，这个调皮得出了名的男生以后竟象变了个人似的，每天主动打扫卫生，学习也比以前进步了。老师的宽容不仅保全了学生的面子，保护了学生的自尊心，而且让学生体会到了老师对他的信任和期望，从而达到了很好的教育

五、感化学生，爱心中升华爱

苏联教育家赞可夫说过：“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师热爱学生这种态度和行为对于育人多么重要。一个教师如果不关心学生，不爱护学生，则是缺乏责任感的表现。无数的事实说明，一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康成长，同情他们的痛苦与不幸。当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，他能够挺身而出保护学生。当学生遇到困难和挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。教师高尚的道德行为，能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德习惯。

让爱注入每一位学生心田，让学生学会付出，让学生在被爱中学会爱别人。用爱心营造阳光，让每一个学生都在阳光灿烂的日子里健康成长，这是我们的责任！让我们伸开温暖的臂膀，去接纳每位学生，让我们用爱的甘露去滋润每一位学生的心田，让我们以 “教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地对待，欣赏每一位孩子，让每个学生都生活在爱的彩虹里，让我们的校园成为学生精神的家园。