浅谈小学语文读写教学模式的结合

吴敬所

（河北省蠡县南庄镇北林里村小学，河北 蠡县 071400）

我们通常说“肚子里的墨水多了，写起来就会更好更快”，学习语文的过程也是这样的，學生只有积累量上去了才能达到一种好的语文素养，而这种素质能力帮助学生能够对于语文进行一种较为深层次的分析与总结。我们的语文课堂，“读”和“写”是分不开的，对于一篇文章的学习，我们可以从两个方面进行，首先就是阅读，不管是我们开始让学生自行默读进行一种预习，还是我们后来学习了文章之后，选择重点段落让学生进行自行阅读，都是属于我们阅读的这一个范围之中。书读百遍其义自见，语文的读就是一种积累的过程，同样是一种理解加深的过程，因此在读书这个方面，我们应该格外重视。

其次，就是我们的写，语文的作文能力不光是在考试中显得非常重要，在平时也显得很重要。我们说一个人比较“文绉绉的”，其实就是表扬一个人的文学气质很好，其实这都是由于这些人读了大量的文学书籍，经过耳濡目染之后，他们自身形成了不一般的气质。我们虽然不要求学生在小学这个阶段有多大的文学造诣，因为毕竟小学语文阶段是一种启蒙教育，学生的年纪还没有达到那种思维的高度，我们最重要的是让学生有一点这样的概念，有对于语文的知识要点进行鉴赏的能力。

一、在理解的基础上升华文章的感情

学习语文首先我们要让学生先对于文章的大意以及中心思想有很好的把握，然后再锻炼学生的各项其他技能。因此，语文的理解是基础，写作和朗读是升华，这些方面都是我们应该在学生的课堂上展现的。比如说我们这里以《少年闰土》这篇课文为例子，做一个课堂的重现。我们一般的课堂上，会将这篇文章先让学生自己回家预习一下，找出自己不认识的字词，在这个阶段，我们该可以为学生布置这样的一个任务，找出文章中他们认为写的比较好的句子或者段落，进行思考，提出自己的理解。在我们教学中正式讲课的时候，再让学生提出对于这些问题的思考，这样让学生在课堂上形成一种主动的思考、主动的互动模式，来调动学生的热情度，还可以让学生集中思考主要的问题。

然后，就是我们的正式的讲解了，这个时期可以给学生先放一小段原版的课文录音，学生通过录音中的朗读者的语调以及停顿变化，可以感受朗读的方法，并且也是对于文章的巩固以及加深。像这一篇文章中，朗读者会将闰土少年时期的场景读的很轻快，而后面作者再见闰土的时候，后面的语调明显减慢了，而且语气也相对沉重了。我们读文章不是随便读读，像和尚念经一样，而是应该包含文章的主要感情，通过我们语言的魅力去展现出来。所以朗读是一门艺术，而读书需要技巧，也是这样的一个道理。在我们的教学生活中，锻炼学生的朗读能力，是对文章理解层面的一种提升，语文的知识也可以表现在语言的方面，也应当表现在语言的方面，现在很多教师对于锻炼学生阅读并没有得到很好的重视，这样的做法是非常不可取的。

还有，在完全学习完了一篇课文或者一个段落之后，我们学生有了一些自己的理解，我们便可以让学生进行模仿，开始锻炼学生的写作能力。这一个方面也是教学中非常重要的，我们的语文能力的考察，就是要通过组织语言，然后落实到笔上。模仿是一种开始学习语文写作的一个好的切入点，也是一种措施与方法。通过模仿句子，我们的学生学会了大量的写作技巧以及修辞手法，还可以对于原来模仿的段落在思考上有了一些新颖的见解，这是比较难得的，所以我们一定要在教学中好好利用这样的机会。

二、增加阅读量与积累量

语文是一种需要长期坚持，然后持之以恒地进行积累的学科，为了保障学生日益增加他们的课外补充量，我们教师应该注意在平时就时刻提醒学生，让学生从思想方面对此得到重视。不管是在平时的课堂上还是在我们的课下，学生都要有意无意地进行材料的收集。我们课堂上的好词好句是一种可以收集的素材，而课下生活中发生的事情、看到的美景或者我们课外书中的一个段落，都是一种语文的素材。有了这些素材的补充，学生能够更好地展现他们的思维，而且有了这些精美的语言功底，学生也就能够很好的修饰他们的语言。所以我们才会这样格外重视语文的积累过程，学生在初期可能差异不是很大，但是越到后来，学生和学生之间会有明显的不同，不管是理解能力还是其他的方面，都会显得非常不同，其实归根结底还是由于学生的对于知识的使命感是不同的。他们在过程中做得好与坏，在短时间可能显现不出来，但是长时间可以发现，学生越到后来这样的差异会越明显。所以我们在教学的过程中，一定要让学生把握好平时，切实地落实好他们的学习积累的每个环节。

三、提升学生的口语交际的能力

通过大量的阅读语文书籍，还有一个重要的目的就是让学生形成一种语感，而这样的语言组织能力的展现，不光是在作文上，还要展现在我们的语言上。一个人的好坏如果我们从面孔上以及穿着上可能不能看出来，但是当他们一说话，我们就可以知道他们到底素质怎么样。在小学这个基础性的阶段，我们也应该给学生说一些基本的口语交际的技巧，让学生学会说话的艺术。在课堂上，我们可以采取奖励的形式鼓励学生起来回答问题，有些学生在私底下可以侃侃而谈，但是在很多人面前，他们就会发生紧张，思维也变得空白了。

我们的小学语文课堂应该给学生多一点的机会，让学生反复对于一些内容进行思考过后，在比较清楚地理解后起来回答问题。现在有一大批的学生因为缺乏一种学习的动力，他们在课堂上久久找不到学习的状态，因此学生就会感到一节课下来什么东西也没有学到，如果我们给予学生这样的紧迫感，也是为学生更好地进行学习做好一种环境的铺设。

四、结束语

语文的学习，在小学这个时期读和写是分不开的，这两个方面也是对于学习语文重要的媒介。只要掌握读写的方法，学生才能更好地接收到课堂的信息，并且有大量的时间去思考问题，语文的读写可以说成语文的一种素养，而这种素养也是区分学生能力的一种方式。