浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练

肖冰雪

（重庆市武隆区火炉镇中心小学，重庆 408500）

新课程改革确立了小学音乐在教学中的地位，音乐教学被重视之后节奏教学就成为了音乐课堂上的重要内容，小学阶段是潜力开发的最佳阶段，所以开发学生的音乐潜力、美术潜力、甚至舞蹈潜力都是非常重要的。节奏训练是音乐开发的基础，在小学的教学活动中开展节奏训练活动有利于学生对音乐产生兴趣，有利于提升小学音乐教学的整体水平，甚至有利于带动学生对艺术的喜爱程度。

一、小学音乐教育中节奏训练存在的问题

（一）节奏训练未受到小学生的喜爱

小学音乐节奏的训练基本上都是课堂上打拍子和一些理论性的输出，这就造成了节奏训练太过于枯燥，虽然随着新课程改革很多老师也转变了音乐教学的方式和方法，但是小学生音乐素养的水平有限所以采用的教学方式也是有限的。而且训练的节奏太过于模式化，死板的教学方式与学生天真烂漫的性格完全相悖，所以传统的节奏训练并不能彰显音乐的魅力，如何让学生喜欢节奏训练是我们有待解决的一个问题。

（二）小学音乐节奏训练的效率低下

小学音乐课堂上基本上都是老师根据音乐作品为学生演示音乐节奏，然后向小学生讲一些节奏的要点让学生进行模仿，小学生的音乐课本知识是非常有限的，所以在音乐课堂上老师会利用多节课的时间去学习一个知识点，这就造成了节奏训练的效率低下的问题。

二、在小学音乐教学中开展节奏教学的措施

（一）吸引学生兴趣、感知音乐节奏

感知音乐节奏是学生进行节奏训练的目标，小学生具有注意力不集中的特点，只有激发学生的学习兴趣才能让学生认真的学习音乐知识。音乐教育相对于知识教育来说已经具有自身的优势，在感知音乐节奏的时候，可以通过图片、象声词、儿歌等多种媒介来提升学生感知节奏的能力。其中图片具有形象直观的特点，在教学中可以把颜色各异、高低不同的方块图片贴在黑板上调动学生的好奇心，用方块写字的方式让学生掌握节奏。而象声词则是来源于生活而又高于生活，引导学生分享自己的象声词，用打拍子的方式将生活的音乐转化到课堂上。用儿歌来感知节奏是学生最直接的学习方式。

比如在学习音乐的时候，可以把艰难的基础乐理编成儿歌让学生学习，促进孩子对于节奏学习的兴趣，“音乐妈妈真调皮，爱给大家添麻烦，我们千万记清楚，四分音符唱一拍，别看八比四要大，八分音符唱半拍”，这样的儿歌可以让学生简单的区分四分音符和八分音符的区别了，直观明了，这种儿歌的知识接受率远远高于简单的知识输出。

（二）在生活中开展音乐节奏训练

音乐本身就是来源于生活，所以说生活中处处充满着节奏，让孩子在生活中寻找节奏在生活中开展音乐的节奏训练，要比单纯的课堂知识教育来的更加有效。在生活中寻找节奏就需要学生有一双寻找美的眼睛，而老师就要尽可能的让学生发现节奏、学习节奏、了解节奏，让学生从课堂走向生活走向自然。在上学的路上风吹树叶是声音的节奏，雨落房顶也是声音的节奏，甚至体育课上的跑步声、树上的蝉鸣声都是音乐。开展节奏训练就要寻找声音，在教学中开发学生的五官感知力，让学生知道节奏就在身边，只要有一双发现美的眼睛，就能在生活中进行节奏训练，从而培养自己的音乐素养。

（三）用语言开展节奏训练

音乐是生活中的来源，而语言和动作都是节奏的表达，通过肢体语言进行音乐训练是音乐课堂上最常见的训练，将身体与语言相互融合也是一种特殊的节奏，语言、动作、舞蹈本身就具有统一性的特征，所以用口头语言进行节奏训练有利于吸引学生的注意力，在小学音乐教学中具有明显的作用，节奏训练最简单的就是节奏的语言朗读或者是顺口溜的练习，通过练习顺口溜或者是诗歌朗诵，都能够锻炼学生对节奏的感知。

（四）用游戏的方式开展节奏教学

小学生的年龄较小，对于枯燥的教学内容容易走神，但是对于新奇的事物却很感兴趣，相对来说注意力会很集中，玩游戏本身就是孩子最喜欢的活动，将节奏教学与游戏联系在一起有利于学生记忆力的加深，单纯的知识教学对于孩子来说具有抽象化的特点，并不利于孩子的理解。让学生理解节奏，对节奏产生兴趣，将节奏教学融入到学生的日常游戏中，游戏化的教学方法有利于激发孩子对节奏感的兴趣。例如在学习儿童歌曲《躲猫猫》的时候，单纯的歌曲学习让孩子对于节奏和旋律并不能完整的掌握，可以在课堂上进行躲猫猫的游戏，通过角色扮演和课堂运动可以让孩子的认识进一步加深，在游戏的过程中一定要放音乐，通过音乐的节奏点来进行游戏，这样就有利于孩子更好的接受节奏训练了。

小结：

节奏教学是音乐教学的重要组成部分，从小就注重节奏教学有利于学生对艺术类课程产生兴趣，高效率的节奏教学还需要老师不断的探索新的教学方法，用学生最喜欢的方式来锻炼学生的学习能力，从而提高小学音乐的教学质量。