小学语文低年级写字教学的方法

程亚慧

（江西省上饶市万年县青云镇中心小学，江西 上饶 334000）

书法是一门深奥的艺术，对于小学生来说写字是一门必不可少的课程，学写，会写规范字是小学语文课程的重要内容。

一、当前小学语文低年级写字教学现状

就当前的低年级小学生的语文教学而言，其在写字教学方面存在的问题主要包含以下几种：

（一）同音字、形近字混淆问题

这种问题是指，低年级小学生在书写同音字如“园、原”“在，再”“杨，扬”“情，晴”，或者形近字如“目、日”“又，有”“历，厉”“办，为”时，常常会出现混乱现象。这种现象主要是由教学方法的不合理引发的。

（二）教师忽视学生写字笔顺问题

在我国小学语文教学过程中，部分教师对学生的写字笔顺并不太重视。当学生按照错误的笔顺进行书写时，教师没有及时进行纠正，而是只关注学生最终的写字结果。在这种情况下，学生漏写某一笔画或者增加笔画的现象较为常见。教师针对该现象的处理方式仅仅是要求学生加强该生字的练习，但这种方法并没有从根本上解决学生的写字问题。这些问题通过日积月累，没有及时处理，将会对学生的后续语文学习产生不良影响。因此，有必要针对现有写字教学方法进行合理优化。

二、小学语文低年级写字教学方法的优化

中国汉字经过了6000多年的变化，其演变过程从最初的甲骨文、金文，大纂，小纂，隶书，楷书，草书，行书。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情，态度，审美趣味养成的过程。每个学段都要学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯，提高书写质量。第一，第二，第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。自写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导下,绝大部分孩子都能啊写得一手好字。小学低年级的孩子,课业负担并不是太重,由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感,自然就会心平气和地写好每个字。对于低年级小学生而言，培养兴趣是提升其写字教学效果的重要优化途径。低年级小学生的兴趣维持时间相对较短，对此，为了保证小学语文写字教学的有效性，教师可以应用以下几种教学方法对既有写字教学进行优化：

（一）竞赛制教学方法

所谓“竞赛制” 教学法就是以竞赛形式完成教学任务的一种方法。在竞赛教学中，由于教师把学生当成了认识的主人，充分发挥了他们在认识过程中主体的作用。这种从心灵深处涌现出的强烈的探求欲望和自我成就感，是激发兴趣的最根本的源泉。有了浓厚的学习兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活多变，为学好各科打下坚实的基础，真正使兴趣发挥了作为学好一切课程的原动力的作用。

（二）游戏教学方法

所谓“游戏教学法”就是以游戏的形式教学，让孩子们在游戏中就能学到知识，并且掌握运用，对语文学习产生兴趣。在课堂上主要采用“添字添画”游戏方式，引导学生自己按照“四方”的原则去找出不同结构字的规律。比如“晴”字，我给一个“日”字，让学生补“青”的办法，又如“日”字，我只出示“口”，让学生找“—”的位置和方向。通过添字添画后，同学们观察仔细了，简单的学习变成了有趣自主的游戏，也记得更牢了。

（三）定期办作业展览

定期举办作业展览，将写得好的学生的作品放进学习园地，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们写字的动力和兴趣。整个班级也会有一个很好的写字氛围。

三、小学语文低年级写字教学课堂的调整

第一、教师要以身作则，加强板书示范。

低年级是起步阶段，一定要打好写字的基础。在认识基本笔画时，要对学生进行严格的指导，指导学生学会分析汉字的结构，观察汉字各部件的比例，加强板书的示范作用，来加深学生的印象。

第二、端正学生的写字姿势。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天、握笔那一起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字时，要时刻关注学生的坐姿、握笔姿势，并对坐姿和握笔姿势逐个指导、纠正。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。教育学生懂得，不正确的写字姿势不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。

第三、保证课堂的练习时间。

我尽量把每课的田字格里的生字放到课堂上完成，学生写生字时，我从中进行个别辅导，并在课堂上对学生完成的书写进行及时的批改。

四、结论

写字并非一朝一夕所能练成的，会写规范字，关键在于持之以恒。在今后的工作中，我要不断地学习，不断地丰富自己写字方面的知识，提高专业能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字的书写能力和书写水平，提高学生的文化素养和人文素养，努力做到教学相长，共同进步！