《电气图纸绘制》课程教学改革探讨

李传千

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

一、《电气图纸绘制》教学中存在的问题

电气图纸绘制是自动化专业的一门必修课程，这门课主要以AutoCAD软件作为绘图工具，绘制电气相关的元器符号图、接线图、建筑电气等电气工程图。我校正在建设湖南省一流特色专业群，对课程标准要求越来越高，电气图纸绘制这门课程要求学生不但要会使用CAD软件，能够识别电气工程图，还要求学生能够设计出电气工程项目。在教学过程中，要培养出学生严谨的工作态度，团结协作能力、创新能力，使学生毕业后能够适用企业岗位的需求。但从实际教学效果来看，还是没达到预期要求。主要表现在以下几个方面，首先学生在学习过程中积极主动性不强，大部分学生能够把老师布置的教学任务完成，但完成的质量参差不齐，有的同学仅仅是为了完成任务，绘制的图纸不够规范。其次我校一直在推进信息化教学，鼓励老师空间教学，将教学资源发布在网络上，学生提交作业也在网上提交，这样有利于学生自主学习，方便师生之间的教学互动，但也出现过个别学生网上直接复制粘贴作业，老师需要花大量时间去点击，上传下载资源，进行作业批改。最后校企融合不够深入，《电气图纸绘制》相关的教材大多数都是高职院校的教师组编而来的教材，模式都差不多，缺少企业实际完整工程项目，教出来的学生满足不了企业的需求。

二、教学模式探索

要结合自动化专业教学需求，满足企业对高技能应用型人才的要求，以模块和项目任务为单位、对电气图纸的内涵、知识领域和知识单元进行了科学合理的安排，目标是提升学生对电气图纸的“识图”和“制图”能力。按电气工程项目设计实施的顺序逐步组织教学；通过典型的实例操作让学生掌握电气工程制图核心技能，电气设计项目分为系统简介、电路图、原理图、施工图等图，进行分类讲解。所有典型实例演练均以“项目导向、任务引领”为主要教学模式，重点突出高职教育注重动手能力培养的课程设计特点，具体包括机械电气设计、工厂电气设计、建筑电气设计等内容。根据学生的实际情况，对实训项目设计、剖析，给出具体的情景，要求学生运用已有的知识，通过动手操作解决实际问题。项目内容选择，以他们已经做过的项目或现有的项目作为教学案例，甚至让学生积极参与企业的实际工程项目设计开发过程中，要进一步深化校企融合，促进校企合作，企业与学校各自优势资源互补，共同开发和设计项目，还有请企业专家和学校老师一起开发校企合作教材。

好的教学方法是可以调动学生的学习兴趣、激发学生创新能力的。在进行教学演示时，可以采用实例教学法，选择与专业相关的实例，例如介绍CAD绘图工具和编辑工具的使用时，可以讲电阻、电容电感等元器符合的绘制。这样不但使学生掌握了CAD绘图工具的使用，还巩固了学生的专业知识。学生掌握了CAD绘图工具的基本操作和电气图纸基本规范等知识后，就可以进行项目设计了，采用项目教学法进行教学。刚开始学生可以采用企业里已经成功实施的项目案例进行设计。在项目教学法中，由于学生有一定基础知识做支撑了，老师在项目教学中应该主要起引导和监督的作用，而不再是手把手教学生操作了，而是以学生为主体，让学生通过调研了解项目的需求，然后设计方案，绘制出系统图、电路图、接线图等图。针对学生项目设计过程遇到比较突出的问题，老师再进行讲解，个别同学出现的不常见的问题或者是细节问题可以进行个别指导。采用项目教学法，要求学生必须综合运用所掌握的知识点，遇到没掌握的知识点，必须重新进行学习，加深对知识点的理解。我校多年来实施了空间教学，老师将课件等教学资源上传到大学城网络空间，供学生在网络上自主的开展学习，提交作业，与老师进行学习上的互动交流，空间教学大大促进了我校的教学，但运用网络空间教学还需要改进一些空间技术，提供工作效率，同时还要做好网络安全，以及知识产权方面的保护。

考核评价的目的不是为了考核，而是为促进学生的学习，但必须保证考核的公平公正和合理性。以往课程考核主要以期考来定成绩，这样不足以考核学生对整门课程知识点的掌握情况，也忽视其他专业素质的考核。考核可分为平时成绩考核和期末成绩考核。平时成绩又分为平时表现和平时作业。平时表现考核又包括纪律、专业素养、课程思政等内容，例如学生课堂上出现旷课、迟到、玩游戏等违纪需要扣分，在机房上机期间是否有良好的卫生习惯，下课后能否将设备椅子摆放整齐等将作为专业素养考核的依据。平时作业考核可分为老师现场评价作业和小组互评考核。老师现场评价作业是老师在课堂上检查学生作业，并当场给出评价。小组互评是，老师将作业和评价标准发布在网络空间，学生做完后分组将作业发布在网络空间，各小组按老师发布的作业标准进行小组互评，互评完后学习委员再将互评结果汇总给老师，老师最后查看互评结果，作出点评。小组互评时其实就是一种互相学习的过程，检查别人的作业也是一种学习，会发现别人作业哪里做得好，哪里做得不够厚，做的不好地方帮别人指出来，做的好的地方可以向他学习。小组学习法，要求小组成员团结协作，互相帮助，各小组既有竞争，又可以互相学习，也培养了学生团队合作的精神，还可以减轻老师的教学工作负担。

三、结语

通过空间教学、项目教学、小组互评等课程教学改革，学生的学习主动性加强了，学习兴趣也提高了，团队精神也培养了，老师繁重的教学工作量也得到减轻。教出来的学生也更加适应社会岗位的需求。