幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

李永梅

（甘肃省广河县第二幼儿园，甘肃 广河 731300）

本文对幼儿园语言教学中存在的问题及策略进行分析，旨在为幼教事业添砖加瓦。

一、游戏教学相比于传统教学的优势

在以往的幼儿教学过程中，多提倡与古人教育有效衔接，幼儿需要每天坚持吃苦学习，从而换得好的学习成绩。但是，传统的教育方式对幼儿身心发展会有一定影响。同时，幼儿园的孩子年龄尚小，如果过早的让幼儿学习，就会导致思想受到束缚，在不懂学习的意义时盲目学习，也会打消幼儿的学习积极性。而当前幼儿园的主要教学模式是游戏+学习的方法，幼儿在园内既能够学习到知识，也能够与小朋友们一起做游戏，在快乐的环境中进行学习，幼儿的学习积极性也会更高。据相关数据调查分析，4-6岁幼儿对学习的概念理解不深，如果采用小学生的教学模式进行教学，那么幼儿对知识的理解也不会深刻，学习效率不高，而在游戏中进行教学，幼儿的记忆会更为深刻，知识的学习会更为牢固。幼儿学习的主要目的就是对世界有一个初步的认知，学习生活中的常识、事物发展的规律以及常用语言，利用游戏方式教学，学生在学习中会更为快乐。

二、幼儿园语言游戏教学存在的问题

（一）游戏资源较为欠缺

当前我国幼儿语言教学中游戏资源较为欠缺，现有的游戏已经无法满足幼儿语言学习的需要。加之幼儿园教师自主创新能力以及意识较为欠缺，直接影响了幼儿语言的学习。

（二）语言游戏教学模式固定化

以往幼儿园语言游戏教学模式较少，形成了较为固定的模式。例如，《小蝌蚪找妈妈》一课中，主要讲述小蝌蚪出生后找妈妈的故事，小蝌蚪在历经多重困难后，终于找到了自己的妈妈。在学习这篇课文时，教师多采用阅读的方式进行教学，在阅读后，教师会安排幼儿对课文的角色进行模拟，进而强化幼儿的语言能力，但是幼儿所学习的课文内容较为相似，就会导致游戏模式也较为相似，长此以往，幼儿的学习兴趣就会降低，学习效率下降。

（三）对游戏规则过分重视

在对幼儿进行语言教学时，部分幼儿教师自主创新意识不强，游戏方案设计上完全照搬网上相关经验或者教案上的内容，导致幼儿学习积极性不高，这对幼儿身心发展都会造成不利影响。幼儿园的孩子年龄尚小，如果在游戏中过分注重游戏规则，就会影响幼儿参与的积极性，而幼儿也会因为过分注重游戏忽略语言的学习，由此，这也是幼儿语言学习过程中需要注意的一点。

三、幼儿语言教学中游戏的运用策略

当前阶段，我国幼儿语言教学效果欠佳，导致此种问题产生的主要原因就是幼儿园体制以及教学模式都缺乏创新性，缺少创新，幼儿园在发展上就会受到阻碍，如果无法跟上时代的潮流，就必然会被时代所抛弃。基于此，就需要积极改革并创新幼儿园教学方法，利用新的教学模式对幼儿进行教育，从而使幼儿有效掌握语言的学习。

首先，需要采用新的游戏教学模式。幼儿语言教学游戏如果无法创新，就不会获得长效发展。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，就需要创新幼儿语言教学游戏。在教学前，教师可以通过多媒体搜集与课文相关的动物照片，并带到课上让幼儿进行识别，然后对比各类小动物，最终引导幼儿得出结果。通过此种教学模式，学生就能够形象的感知大眼睛的金鱼、四条腿的乌龟以及白肚皮的螃蟹、大鲶鱼的外形特点，知晓小蝌蚪找的妈妈不是它们。教师也需要适当给予引导，告知学生因为小蝌蚪看问题不够全面，导致一直找错妈妈，通过此问题，教师应该教育幼儿，在看待问题时一定要全面。此种教学模式与生活更为贴近，幼儿在学习到语文知识的同时，也能够知晓更多的生活常识。

其次，幼儿教育需要坚持抛弃游戏的规则。幼儿园是幼儿初步接受教育的平台，对幼儿来说具有珍贵的启蒙效果。基于此，在对幼儿进行语言教学的过程中，教师就需要针对教学的实际情况，抛弃游戏规则，不强调纪律，不强调规则，只强调让幼儿尽情的玩耍，从而让幼儿感受到游戏的快乐，在游戏中学会知识，实践研究证实，游戏教学方法更为有效。

第三，对生活资源进行挖掘，从而促使幼儿能够多渠道的进行语言知识的学习。语言学习的最终目的就是用于生活。基于此，在开展语言教学时，就需要从生活实际出发，例如在下雨天时，教师就可以围绕下雨这一话题展开讨论，询问幼儿是否喜欢下雨天，下雨时的心情是怎样的，以及与下雨有关的相关经历。利用此种方法，学生更愿意分享自己的经历，更愿意与他人进行交流。此外教师还可以安排幼儿轮流对天气进行预报，并将适合的着装推荐给小朋友，从而对幼儿的表达能力进行锻炼。

结语：

综合上述分析可知，在幼儿园大班时期，对幼儿进行语言教育是十分必要的。在教学过程中，应摒弃以往陈旧的教学观念，从实际出发，应用游戏教学模式对幼儿进行教育，从而让幼儿在享受游戏快乐的同时，学习到知识。此外，幼儿园也需要做出相应的改革以及创新工作，从而促使幼儿语言学习的需求得到全面满足。