浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

潘先

（德昌县民族初级中学小学部，四川 德昌 615500）

一、注重创设教学情境以及学习目标

对于小学数学课程而言，其自身具有较强的逻辑性，教师想要使学生在数学课堂上学习到更多的知识，就应该从现阶段学生的实际接受能力入手展开教育教学，对于小学生而言，正是对其逻辑思维进行全面开发以及培养的关键时期，教师应该对学生学习的兴趣点有较为全面精准的了解，从而将枯燥的课堂教学活动变得更加有趣，激起学生主动学习的热情，要将数学课堂的相关知识点与现实生活进行紧密连接。对于小学数学来说，其设立的根本目的也是为了服务生活，教师应该让学生充分意识到这一点。在展开数学教学的时候应该注意要将教学内容向社会化以及生活化的角度进行靠拢，注重对教学情境进行创设，这样才能够使学生在数学学习的过程中更好的发现数学问题以及解决数学问题。例如，教师在讲解《三角形》一课的时候，可以向学生进行提问：“在我们的日常生活当中有哪些物品是由三角形构成的？为什么要将其设计为三角形的形状？”这样一来便可以有效引导出三角形具有稳定性的这一原则，从而使数学课堂教学与学生的日常生活紧密相关，这样一来学生对于相关数学知识的理解也就变得更加具体，同时也有效提升了课堂教学的效率。此外，在进行数学课堂教学的时候，教师还应该注意对学习目标进行准确设定，这是非常关键的，数学是一门具有很强逻辑性以及严密性的学科，在进行教学目标设定的时候应该根据教材所规定的范围以及现阶段学生自身的实际接受能力来进行，这样可以使综合教学效果更加理想，同时也有助于提升学生自身的数学水平。

二、组织学生进行动手操作，培养学生思维能力

对于小学生数学教学而言，还应该注重对学生的手、脑相互配合的能力进行培养，这是非常关键的，小学生的思维相对敏捷，并且小学生的注意力更加容易集中，同时小学生对于未知事物往往具有很强的好奇心。因此，教师在读小学生展开教学的时候应该注意对小学生的特性进行准确把握，让学生在学习数学知识的时候，将手、脑并用，可以有效提升学生的注意力。在很多时候，学生在数学课堂学习的过程中自己亲自动手尝试操作比教师的语言讲解更加有效，同时也更容易提升小学生学习的兴趣。引导学生进行动手操作是保证课堂综合教学质量的重要方式，同时也受到了很多小学生的欢迎。实际上，动手操作可以看做是对学生自身创新能力的培养，同时也是发展学生思维的关键，动手操作可以使学生对相关知识点有更加透彻的了解，与教师单一的语言教学相比较，动手操作的方式还可以使学生自身的实践能力得到更好的培养，有助于进一步提升学生数学学习的兴趣。同时动手操作也有效实现了小学生思维能力以及思维方式的开发，尤其是对后进生有很大帮助，加强对学生动手操作能力的培养可以使课堂教学的整体效率得到有效提升，这是一项科学合理的课堂教育教学举措。例如，教师在对学生展开《整除与余数》一课教学的时候，如果在还是单一的应用语言教学的方式学生很难对“余数”这一概念有更加清晰具体的理解。因此教师应该注意将抽象化的数学知识内容转化具象化的实践操作。教师可以让学生应用查手指的方式来对“是否可以被整除”这样的数学问题进行思考，当教师教会学生实践操作的方法之后，学生便可以实现自主计算，这样一来对相关数学知识的理解也就变得更加深入。同时，也使得学生很好的掌握了手、脑并用这一数学学习的重要方式。在今后的数学教学当中，教师还应该不断将这一数学理念进行深化落实，从而使学生的自主学习能力以及自主创新能力得到有效的培养。

三、注重增加数学课堂教学的趣味性

对于小学阶段的学生来说，趣味教学是非常重要的，并且学生的整个学习过程也是基于趣味性的基础之上所实现的。课堂是学生学习知识的重要场所，同时也是学生与教师之间相互交流沟通的重要场所，如果学生的注意力不在教师所讲述的知识点上，再好的教师也很难保证课堂教学的质量。因此，教师应该注重对趣味性的课堂教育教学氛围进行营造。例如，低年级学生在学习乘法口诀的时候，教师可以引导学生将乘法口诀应用在生活中所遇到的实际问题上，在解决植树问题以及万以内数字读法上可以对乘法口诀进行应用，教师要指导学生巧用手指计算的方式，这样一来学生在对乘法口诀进行学习的时候便会找到方便、快捷的学习方式，也更加容易对相关知识点进行深刻的记忆。

结束语

从现阶段我国小学数学课堂教学的实际情况来看，想要有效提升课堂教学的有效性，就应该注意对学生自身的学习兴趣进行提升，这就要求教师要营造出符合学生兴趣取向的课堂教学氛围。同时，还要不断对课堂教学的观念以及思路进行创新，这样一来可以有效提升课堂教学的整体质量，同时也更好的促进了学生的全面发展。