以人为本教学目标下初中音乐教学探析

李红林

（江苏省如皋市江安镇滨江初级中学，江苏 如皋 226000）

音乐教学作为文化艺术性教学，在现代化教学的今天越来越被重视，音乐能够有效培养提升学生审美能力、陶冶学生艺术情操，对形成学生核心素养至关重要，有助于学生学习发展可持续实现。传统初中音乐教学中，由于教学理念、教学形式等因素影响，大部分学生在音乐教学中参与性不高，音乐教学效果并不理想，这与新型教学培养目标不相符。教师应树立正确教学观念，主动将学生主观学习发展愿望纳入教学考虑，为学生创建优良积极学习环境，激发学生音乐热情，提升学生艺术素养。

一、转变音乐教学模式，丰富教学内容，激发学生音乐热情

初中音乐教学专业性较高，对学生要求也较高，传统初中音乐教学中，大部分教师在教学时往往采用平铺直叙等直接引入式教学，增加了音乐课堂的枯燥机械感，难以有效调动学生音乐学习兴趣，不利于促进以人为本教学目标实现。对此，新型教学发展下，教师应根据音乐教学实际情况，合理转变音乐教学模式，在教学过程中充分考虑学生音乐兴趣因素与发展诉求，使新型教学课堂与学生发展目标相适应，促使学生自觉自愿积极投入音乐学习。教师应深入音乐教学素材，运用教学智慧，有效丰富教学内容，给予学生新型音乐学习体验，激发学生音乐热情。

在音乐教学中，教师可以灵活运用流行音乐等融入教学课堂，增加古典音乐等教学专业知识趣味，提升学习学习愿望。例如，在教学《茉莉花》一课时，“茉莉花”这首歌曲有很不同演绎版本，教师可以询问学生听过哪种唱法的茉莉花，并鼓励学生上台唱一唱，之后，教师可以向学生播放不同版本的“茉莉花”，引导学生感受不同演绎方法的魅力，并请学生谈谈自己最喜欢哪种演绎方法，之后，教师引导学生进行教材版本的学习。如此，通过这种教学方法，教师有效丰富了教学内容，为学生提供充足有趣的学习体验，提升学生对音乐课堂的期待，积极实现以人为本教学目标。

二、巧用现代信息技术，丰富学生音乐学习体验

随着我国科学技术不断发展完善，信息技术在现代社会应用越来越广泛，信息技术也逐渐涌入教学课堂，成为高效教学的重要标志，对促成高质量现代化教学至关重要。传统初中音乐教学中，大部分教师在教学过程中形式过于单一，致使音乐教学难以深入学生心灵，起不到有效陶冶学生情操、培养学生艺术欣赏能力作用。鉴于此，教师应巧妙运用现代信息技术，灵活开展现代化高效音乐课堂，利用视频、音频、多媒体等技术丰富音乐教学过程，给予学生新型音乐体验，为学生提供全面化直观化的音乐发展平台，提升学生音乐鉴赏能力，促进学生艺术素养形成。

教师应综合初中生音乐发展欲望与信息技术教学综合因素，实现信息技术与音乐指导教学的融合统一，综合调动学生视听感觉，打开学生心灵，带领学生深入音乐世界，提升学生音乐审美能力。例如，音乐教学中，教师可以借助视频向学生播放部分音乐现场视频，带领学生身临其境，运用视觉成像体验引导学生感悟音乐乐曲之中蕴含的情感、故事等，提升音乐情感教学，引导学生深入理解音乐。又或者在五线谱的讲解中，教师可以利用PPT动画等操作技术实现动态讲解，优化教学过程，提升学生对乐谱理解认识。通过合理巧妙运用现代信息技术，教师不仅有效转变传统教学模式，而且能够节省课堂实践，提升教学效率。

三、高效开发利用音乐教学资源，合理引入小组教学

传统音乐教学中教师对音乐教学资源的开发利用并不充分，这种教学情境下，学生对音乐学习体验不高，学习激情也难以被有效激发。教师应意识到，乐器是音乐教学的有效辅助，乐器不仅能够有效激发学生音乐兴趣，增加学生对音乐学习的投入，而且乐器能够将音乐演绎成更丰富有趣的版本，给予学生更丰富新鲜的体验，提升学生对不同乐器的认知能力，有效培养学生音乐综合素养提高。教师应合理开发利用音乐教学资源，灵活运用乐器，提高音乐教学整体教学质量。例如，在教学过程中，教师可以综合运用钢琴、笛子、口风琴等乐器演绎乐曲，教师还可以鼓励掌握乐器技艺的学生在课堂上向其他学生展示表演，引导学生积极欣赏感受不同乐器魅力。

以人为本教学理念下，教师可以合理引入小组教学，实现学生主导课堂，发挥学生学习主体作用。例如，在音乐教学中，在进行专业教学之后，教师可以将学生分组，请小组学生自行设计安排进行歌曲表演，教师可以鼓励学生根据小组学生才艺自行加入乐器演奏、合唱等，教师请各组上台表演，并根据学生表现对表现优秀的组给予奖励。如此，通过这种良性竞争模式，教师增加音乐学习趣味，将学生纳入良好和谐音乐学习环境，提升学生积极发展意识，促进学生音乐艺术发展。

四、结语

随着素质教育的不断推进，音乐教学作为核心艺术教学，对新时代人才培养目标的实现意义重大。教师应积极吸收新型以人为本教学目标，转变传统教学教师主导模式，实现学生主导教学模式，有效发挥学生学习主体作用，促进学生个体个性不断发展、认知不断完善，促进学生发展可持续实现，引导学生形成基础技能与艺术能力同步发展提高的全面型人才。