行动导向教学法在中职语文教学中的探究及应用

牟韬

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620010）

在中职课堂上，往往会发现这样的现象，不少学生在学习的时候，他们的主动性很低，有些学生更是像青蛙一样，一碰一跳。学生的课堂参与度不高，是中职教学之中的首要困难问题之一，虽然很多教师意识到这个问题了，但是他们并没有具体有效的方法去改善问题，所以这也是这个问题为什么始终得不到解决的原因。很多教师总喜欢把学生的学习情况不好归因到学生自己身上，甚至有些教师会说，中职的学生都不喜欢学习，特别是不喜欢学习语文这种理论性强的科目。这些说法都是错误的，作为一名教师，应该多从自己身上找问题，把原因归结于自己，才能把教学做到位。其实，学生的不参与大部分原因还是在于教师本身，因为教师所讲的内容吸引不了学生们的注意力，再加上没有对学生有所要求，在课堂上任由学生自由发展。中职学校的很多学生，他们原来的学习基本上都是没有方法的，如果教师不重视纠正他们的错误行为，他们就会很难发现自己的问题。所以，在语文的课堂上，为了让学生达到较好的学习效果，教师应该密切联系学生，在课堂上与学生形成密不可分的状态，调动起学生的各方面行为，并对其进行合理引导，让其得到规范。

一、行动导向教学法的具体特征

行动导向的教学方式主张把语文知识不再停留在记忆的程度，而是要将语文的知识运用起来，联系生活的实际进行合理地发展，以此提高学生的各项能力。通过行动导向教学法，学生不再只是注重于结果，而是更重视过程，他们在学习的时候，参与度和专注度更高。行动教学法中的“行动”是一个广泛的概念，不仅仅在于学生身体上可以观察的行动，更多的还是在于学生思维的运动，在教学中教师应该试着对学生的思维能力加强训练，多设置“头脑风暴”、“思维导图”的教学环节，帮助学生在语文的学习中进行思维的锻炼。

在以前小学、初中的语文学习中，不少学生对语文的认识只是浅显的，而语文的教学方式也主要在于对学生进行语文基础知识的讲解上面，而在中职教学过程中，不应该还是像原来那样着重于基础知识，而是要让学生的语文思维、语文能力全面发展。所以这也是行动导向教学法实施的目的，教学中以学生的发展为中心，然后辅助培养学生的理论知识。也正是如此，中职语文教学应该更注意方法，在课堂上多多和学生转化角色，与学生形成充分的沟通交流，在第一时间通过学生的动作、神态等行为，发现学生们的问题，然后进行有效地辅导，这样学生在学习之中，学习效果才会更好。还有，教师应该采用不同的教学形式，转化课堂的教学环境，在课堂上不要单纯的只是以讲解为主，而是要开展多种活动，用活动的形式去调动课堂气氛。在内容的讲解上，也尽量不要拘束于课本的内容，而是要适当扩展和补充，用丰富有趣的课外知识去充实学生的语文课堂。

二、行动导向教学法在中职语文教学中的实际操作

在日常教学中，很多教师也运用到了行动导向的教学方式，但是并没有让这些方式深入学生的心里，也没有让学生形成学习的惯性，所以在开展过程中，还是出现了一定的障碍。行动导向的教学，需要从这样两方面进行深入探究，首先是对学生思维的锻炼，用头脑风暴模拟学习场景，锻炼学生的联想能力；其次用思维导图的方式，提高学生们的归纳概括能力。这两种方式可以广泛运用到学生的日常学习生活中，值得教师进行深入的思考。

头脑风暴的方式，可以运用在讲解诗歌的时候，教师在展开诗歌时，不要只是局限于课本的诗歌，而是用头脑风暴的方式，让学生进行联想，比如说在学习描写春水的诗歌的时候，教师可以让学生用抢答的方式进行竞赛，回答他们之前学习到的与春天相关的诗句。还有，在学习诗歌的时候，还可以对诗人或者时代背景等进行头脑风暴，读诗不能只是想到要阅读这个诗人写的这首诗，而是要进行充分联想，把该记忆中与这个诗人相关的诗句都列举出来，最后总结概括诗人的作诗风格，归纳出该诗人的诗歌特点。

对于思维导图的运用，教师可以用于课本中长、难的文章讲解上，多用树状图的形式展现文章的结构，在课堂上也可以用这种方式概括出本节课的学习任务，这样学生在学习语文的时候就不会一把抓，他们逻辑顺序更清晰，学习效果自然会好。不仅仅是对于思维上的训练，教师还可以在课堂上对学生的身体行为能力也进行训练。比如说，教师可以在课堂上开展丰富多彩的演讲比赛，以此培养学生的口才；还可以进行朗读比赛，展现学生对诗歌的理解程度和语言的运用程度。

三、对行动导向教学法运用在中职语文教学中的相关思考

行动导向性的教学法，存在着双面性，在实际的运用过程中，还是会出现一些问题，为了更好地运用该方法，教师应该更注意在平时的教学中进行观察总结，具体的问题具体分析，并且及时调整教学状态。行动导向性在于把握好学生的学习过程，但是实际的操作中，不容易控制好节奏，把握轻重。特别是对于动作行为等方面的教学，容易造成主次不分的现象，在教学中浪费了大量的教学时间。在中职教学的这个阶段，教师应该理清教学重点，在上课之前，合理安排好时间，进行时间的规划，然后在上课的时候就容易控制课堂时间了。运用行动导向教学法，有一定的前提条件，就是学生需要掌握基本的语文知识，所以教师前期还是要让学生打下坚实的知识基础，对于基础的语文知识掌握到位，才能在此基础上进行能力的提升。要知道，学生基础能力不好，任何的教学方法都是空谈。在实际的教学中，还会出现很多其他的问题，这时候就需要教师有良好的处理问题的能力，每个班级的学生情况都是不尽相同的，教师应根据具体的问题进行合理的教学调整。

四、结束语

运用好行动导向性教学方式，可以普遍提高中职语文教学效率，也会让学生学习效果有所变化。但是，在具体操作的时候，还是存在一些问题，这时候就需要教师根据实际情况调整教学节奏，合理实施该教学方法。