如何构建和谐的家园共育

金婷婷

（江苏省苏州市平江中心幼儿园，江苏 苏州 215000）

幼儿园教育指导纲要试行中指出，家庭教育是幼儿园的重要的合作伙伴，应本尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解与支持和主动参与。并积极支持帮助家长提高教育能力，可见幼儿园和家庭都应该把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动相互配合，相互的理解和支持，通过幼儿园和家长双向互动共同促进孩子的身心健康发展，让双方的心理距离越来越近，在我们每天的工作中都接触家长，家长是送走一批又迎来一批，由于家长的文化层次、经济地位、家庭观念、社会地位等等不同，经常使我们老师和家长之间产生距离，随着社会的不断进步，家长们素质也在不断的提高，对孩子教育问题要求也越来越高，也担当起在教育孩子过程中的责任和应尽的义务，但家长在教育行为却又有另外表现。

1.我们对班中的幼儿家长做过一次问卷调查，发现家长很少与孩子进行一些互动，还有一些家长不能够主动的看一些育儿的书，收看一些幼儿的节目，上网去查询有关的内容，从这项调查中说明家长没有积极的去了解和关注学习如何教育孩子和陪伴孩子。

2.在班中也只有极少数家长在接送幼儿时向老师了解孩子的一些情况，如；孩子最近的学习情况、行为情况，虽然我们做了最大的努力，主动向家长介绍孩子在园的表现，在家园共育栏里张贴一些育儿知识、周教学计划、幼儿在幼儿园一日生活表，但真正去关注的只有少数家长。

3.家长对孩子和老师期望过高，大部分家长虽然知道幼儿期应该注重能力、性格和情感的培养，但家长们互相攀比我的孩子不能输给其他的孩子的心理，要求小班孩子学会写数字，学写字并必须认识多少汉字，对幼儿园呢家长认为我交这钱呢，幼儿园必须得教会我们，一定看所谓的‘成绩’，而孩子出现了不尽人意的表现时，家长认为孩子在幼儿园老师什么也没有教孩子，跟自己一点责任也没有，把这一切归咎于老师，造成家长和老师之间的隔膜，否定了老师的教学和辛苦付出，慢慢的产生了距离。

针对以上问题我认真面对，不断反思，在不断的学习中寻找适合自己和家长沟通方法。

人格平等、互相尊重、导引为主、真诚交流、和谐共育、换位思考

入园接待或孩子离园我们通常都主动的跟家长面对面的进行交流，向每位家长了解孩子的一些喜好和行为习惯做到心中有数，不厌其烦的解答家长提出的问题，我们把周教学计划、月教学计划、园里安排的活动，和一些育儿知识贴在家园共育栏里提醒家长去看，在与家长心与心的交流中，渐渐的赢得了家长们的尊重和支持，这种亲密的感情在工作中一点点建立起来，和谐的气氛每天伴随我，无论是晨间接待和离园接待，还是在路上相遇我总会以灿烂的笑容亲切的态度和他们打招呼，久而久之家长也自然的用真诚，热情的态度来回报你，无论是老人还是年轻的家长都会真诚的耐心与他们交流，虚心的接受家长们提出的合理化建议和意见，沟通也就没有了隔膜，只要我们真心对待每一为幼儿，尊重家长，只要我们把工作做到位做细，那么老师和家长之间的关系变得容易很多，轻松很多。记得我们小班开学那天我们班来了一位小朋友，这位小朋友比较特殊，在此之前已经调换了好几个班了，特别好动凡是幼儿园能上的地方都敢上，自理能力极差，我们主动跟家长沟通，了解孩子在家的情况，知道了孩子是老人带大的由着性子来，生活上一切老人都包办了，于是我们从生活上不厌其烦的一遍遍的教他。我们在教学上丰富家长来园活动的主题活动，举办了家长半日活动请家长来园，了解孩子在园的生活、学习、行为习惯的情况，针对孩子普遍挑食不爱吃青菜的现象做了一个《蔬菜变一变》的手工活动，家长从家里带来了各种蔬菜，我们把孩子普遍不爱吃的蔬菜

如茄子、芹菜、香菇等拿出来，一个一个的告诉孩子它们的营养价值，不能挑食，每一种蔬菜都帮助我们长身体，增加抵抗力。在活动中家长和孩子们共同做了许多蔬菜小动物，有茄子做的企鹅、菜花做的喜洋洋、香菇做的小乌龟等许多栩栩如生的小动物，最后家长和孩子们共同在自己的作品前合影留念记录下这美好的时刻。

亲子游戏能让家长有机会与孩子相处，家长平时都比较忙，即使有时间几乎是孩子自己玩自己的家长忙自己的，根据这种现象，我们邀请家长来加我园的亲子活动，比如春天来了，在这春意盎然的季节我们组织家长带孩子去爬山，让孩子感受大自然的美，在爬山时可以欣赏和认识各种花，如杏花，梨花、迎春花等告诉孩子要保护环境不乱摘花朵，通过爬山孩子们不仅学到许多知识，还增加家长孩子之间的互动，共同克服困难到达山顶带来的成功喜悦。

让我们用爱心和童心筑起孩子心中最美的风景，让我们与家长为友与孩子为伴，真心对待每一位家长和孩子，这样有爱才有温暖、教育有爱才成功，用心沟通让爱的阳光照向每一个孩子，让爱的种子播进每一位家长和孩子心田，让爱的种子在心中生根发芽，让每一个孩子都生活在爱的阳光下。让我们和家长来个心与心的碰撞，用心沟通和谐共处距离消失。