巧妙设计英语活动，激发中专生英语学习兴趣

郭益琴

（河北省秦皇岛市昌黎县卫生职业中等专业学校，河北 秦皇岛 066000）

在中职学校教学中，英语可谓是困难较大的一门学科，大部分中专生的英语基础薄弱，不能积极、主动地学习，对英语缺乏浓厚的兴趣。因此，提高中职学校学生英语学习水平势在必行。英语教师应该大胆实施改革，勇于创新，采用适合学生学习兴趣的教学方法，为学生创设良好的学习英语的语言情境，激发与培养中专生学习英语的兴趣。

一、明确学习目标，唤起兴趣

英语是一门国际语言。在当今时代，一个民族要屹立于世界民族之林，除了要发展自己的民族文化以外，还必须吸取世界其他民族特别是先进民族的科学技术文化的精华，以此来提高本民族的科学文化素质，开发本民族智力。为达到此目标就必须掌握好英语这个交际工具，让学生明确学习英语的目的，认识到学习英语的重要性，才能激起他们心底想学好这门功课的愿望，学好英语就有了思想基础。

二、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

学生学习的兴趣不是与生俱来的，而是在老师的培养下逐渐形成的。老师和学生主要的接触的场所是课堂。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理兼容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用

在中专学校中，要想提高学生英语学习的兴趣，就要始终坚持“以人为本”的原则，注重发挥学生的主体作用。在英语教学的过程中，教师要以学生为中心，让学生的主动性与创造性得到最大程度的发挥，提高学生对英语的运用能力。首先，在课堂中，教师要打破传统的灌输式的教学模式，注重对学生的引导，不断拓展学生的思维，使其逐渐成为学习的主人，而不是一味的被动式学习；其次，在讲课的过程中，教师的讲解忌繁、杂、重，要让学生有大量的时间是参与，而不是旁观，要注意在实践中满足学生的“成功欲”；最后，对于不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来完成，只有这样，才能让每个学生从中体会到成功的喜悦。

四、采用多种形式的教学手段，提高学生实际应用英语的能力

随着科技的发展，英语学习的工具从单一的录音机演变到今天的VCD、DVD和电脑。在教学过程中，不光是让学生能听到，还要让学生能看到，能自己做到。充分利用多媒体计算机的辅助功能，将投影、录象和录音机有机结合起来，创设情境，营造气氛，使学生置身于一个真实的语言环境中。中专英语教材的每一课，都有情景会话，让学生每个人都有机会练习如何自我介绍、打电话、购物、去餐馆、描述天气、问路等，使他们学会实际应用。在实际教学中，还采取了分层次教学的方法，针对不同层次的学生，根据其自身的实际水平能力，能者多学，差者从简单入手，尽量使每个学生能学有所得。利用此种种教学手段，给学生尽可能多的英语实际应用的机会，真正做到使学生在“动中学”、“用中学”，真正实现“寓教于乐”，真正使学生掌握并能应用所学知识。

五、课堂活动多样化，激发学生求知欲望

英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。如果每次课都只安排一种活动，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，课前一支英语歌，为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课前的duty report，同学之间的free talk，更进一步激发了他们学习英语的兴趣;课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐，如单词接龙游戏，让学生更容易记牢单词。事实证明，学生们很喜欢这种方式。再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。另外，让学生每天阅读一篇短文，这样不但增长了课外知识，还激发了学生的求知和探索的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。

培养和激发学生学习兴趣的方法和手段很多，教师应根据学生的个体差异和课堂教学的实际需要，有选择地运用不同的教学手段和方法。正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。在国内英语学习环境中，工具性动机往往比融合性动机在学习者的英语学习中发挥的作用更大，学生总觉得学习是一种不得不完成的任务，往往勉力而为。但是，当他们体会到学习所带来的无穷乐趣以后，就会不由自主地将工具性动机转化为融合性动机，从而迸发出巨大的学习热情。恰如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为一名教师，就要想方设法地调动学生的积极性，激活其学习动机，变被动学习为主动学习，使其成为有自主学习能力的“乐之者”。