春风化雨，点滴入土——怎样让小学生的作文更有生命力

古利民

（江西省遂川县泉江小学，江西 遂川 343900）

写作是很好的一种表达作者的情感与态度的方式，同时写作也能很好地训练学生的思维能力和文字运用能力。尤其是对小学生而言，思维发展和语言运用能力处于发展阶段，但同时，写作对于学生而言又是困难重重，尤其是对小学生来说，作文没内容、没感情、没语言几乎已经成了常态。在此，笔者就自己的教学经验来谈一谈怎样才能让小学生的语文作文能够更有生命力。

一、让学生有内容可写

写作没内容在小学生而言几乎已经成为了常态，我们看到的学生作文几乎都是同样的那几个例子的使用，写母爱就是生病之后母亲冒雨送自己去医院，写坚持就是司马迁受宫刑，再要不就是汶川地震救援队不放弃持续搜索，写生活中的好人好事就是扶老奶奶过马路......总之始终都是这些老素材的重复运用，可想而知，这样的作文怎么会有生命力呢？而造成这种状况的主要原因就是学生写作缺少素材，没有内容自然也就只会反复用那几个经典的素材了。怎样让学生在写作的时候有内容可写呢？我有几点看法。

（一）让学生养成观察生活的习惯

多姿多彩的生活是我们写作的宝库，细心观察生活中的小事情，或许就会发现与别人不同的亮点。怎样去观察生活呢？还是要让学生自己多动手、亲近大自然，让孩子参与亲自动手做一次饭、做一个手工，尤其是要养成孩子的动手能力，最好从生活中的小事开始抓起，孩子力所能及的家务活让孩子自己去做。同时多带孩子接触大自然，让孩子看一看花开的春天、叶茂的夏天、收获的秋天和静谧的冬天，尤其是提醒孩子在看的过程中要仔细、要观察细节，百闻不如一见，课文中学习到的那些优美的句子和现实相结合，这样会带给孩子更深刻的印象，这样就不愁写作没有素材了。

（二）合理运用教材资源

语文教材中的那些课文都是经过时间的锤炼反复挑选最后成功入选的精品，学生在学习过程中对课本资源如果可以做到熟练掌握的话，那在自己的写作中也就积累了很多的素材，同时这些优秀的作品文学性也很强，学生可以尝试仿写，例如仿写《秋天的怀念》里面的母子情感的句子，这就是一个很好的关于母爱的素材。学生对于教材要做到熟悉并能熟练掌握运用，这意味着老师在教学的时候对于作品的文学性与人文性都要进行深入的挖掘。

（三）课外多阅读经典作品

虽然说读万卷书不如行万里路，但是又说读书破万卷下笔如有神，同时读书也不是乱读的，不是什么作品都可以读，尤其是对小学生而言，小学生涉世未深，三观也没有形成，这时对于小学生读物更要精挑细选，在此我的原则是：读经典、读名家、绝对不要让孩子接触那些网络文学，尤其是那些青春疼痛文学，扭曲的三观奢靡的生活，还有那些网络写手不规范的语言使用都容易对孩子造成很大的负面影响。因此笔者坚定认为孩子要多阅读，但阅读不是没有目的的随便读，而要有意识的读经典读名家。

二、让学生有情感可抒发

很多时候小学生的作文都是干巴巴的，学生辛辛苦苦挤出来了几百个字可却没有一点感情，那怎样让学生写作有感情呢？笔者认为有以下这几种方法。

（一）老师教学注意作品的人文性

老师在教学讲解课文的时候对作品的人文性进行着重讲解，在这种刻意的浸润下学生能更好的体会到作品中深沉的情感，而不再只会觉得《秋天的回忆》运用了哪几种手法，《乡愁》里面四节都在比喻，这样潜移默化之下学生在写作时也会更有情感。

（二）让学生去经历

很多时候学生的作文没有情感还是因为学生没有去亲自经历体验过作文中写的事情，因此让学生去体验更能让学生体会到这种独特的心情和感受。适当的有组织有规划的课外活动实践活动对于孩子的学习乃至于孩子的成长来说都是非常有必要的。例如说学习爱国主义作品时，如果能带孩子去相关的博物馆去看一看，或者去烈士陵园去祭扫，相信通过这样的方式，学生的感触和体会也会更深，这远比在课堂上空讲什么思乡爱国这些会更有意义。

三、让学生有语言可使用

我们常说一篇好的作文要“龙头、猪肚、豹尾”，那怎样才能写出一篇这样的作文呢？这里涉及到了写作能力的训练。

（一）仿写经典美文

前面已经说到了在学习一些优秀作品的时候可以有意识的让学生进行仿写锻炼，常写常练，这样学生对于作品的认知会加深，自己的一个遣词造句的能力也能得到提升。

（二）做好每日积累

冰冻三尺非一日之寒，想要写出一篇好的优秀的作文也不是短时间里就会成功的，所以学生更要注意在日常生活中就做好写好作文的准备，准备一本专门的摘抄本，在见到优美的词句段的时候就可以将它摘抄下来，以后也可以引用、仿写，再到自己写自己的句子。

（三）日记周记等文字训练

老师应该让学生养成一个动手的习惯，每天动手写几句话，今天发生了什么事情，今天我的心情怎么样，可以让学生写一写日记，也可以让学生写一写自己天马行空的想象。总之，就是不要让学生有长时间不动笔写作的事情发生，一旦养成这种日常文字训练的习惯之后学生不论是写作时思维的发散能力还是写作的效率都能得到非常明显的提升。尤其是因为要写日记周记，有这个任务存在，学生就会对生活更加刻意观察，注意各种小细节。如果担心写日记对小学生压力太大的话那也可以采取低段如一二年级可以采取绘画的方式，高段进行文字写作。日记等也不用刻意规定字数，刻意让孩子根据心情来，今天没事情发生那就写两行，今天有事情发生那就写几百字也都行，不要对学生造成较大的压力。

四、结语

小学生的作文一直都是各位语文老师的心头大事，笔者在这里提出的这几个观点也只是我的一家之言，至于怎样才可以让学生爱上写作文、学会写作文、写出更好更优秀的作文，这是所有语文老师共同的追求。