浅谈中职数学教学中学生学习兴趣的培养

管丽君 何丽丹

（平顶山市工业学校，河南 平顶山 467000）

一、要营造轻松愉快的课堂氛围，树立学生的自信心

心理学研究表明，轻松、愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，促进了学生的思考，有利于培养学生的创造力。教师在学生面前具有双重角色，既是老师又是朋友，只有学生对老师具有亲切感，学生才能更好地学习。自信心是人的一种重要品质，要让学生体验成功，要求教师既要让成绩好的学生有发展的空间，又要照顾成绩差的学生，不要打击其自信心。课堂教师提问题或考试时要针对不同的学生，让学生经过一定的思考和帮助能够回答出来，教师再及时给予表扬，这样会让学生感受到成功快乐，从而使学生信心十足。

二、建立和谐融洽的师生关系，激发学生学习数学的兴趣

全国优秀班主任万伟曾经说过一句话：要想让学生喜欢上你的课，必须先让学生喜欢上你这个人，只有学生喜欢你，从心底里尊敬你这个老师，他才会乐于甚至期待听你的课，并且愿意听从你的教诲。“亲其师而信其道”，建立和谐、融洽的师生关系尤为重要。教师的爱如果能被学生理解和信任，就能内化为学生学习的兴趣和强大动力，鼓励他们克服困难，勤奋刻苦学习。因此，教师要主动多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，多关心、尊重学生。课堂上做他们的老师，课下做他们的知心朋友，多角度贴近学生，赢得学生的理解和信任。对于他们的缺点和错误，采取合理的方式进行批评，让学生从内心感受到老师的批评也是对他的爱，是为了帮助他成长。这样就能师生关系和谐，感情融洽，学生才能积极主动地进行学习。

三、教给方法，激发兴趣，正面鼓励，提高兴趣

教学要多样化，根据职教学生的特点，要让学生多种感官参加到学习中，要利用工具让他们动脑自己去发现，还可以利用电教手段激发学习兴趣。另外，教学方法要灵活，要根据不同内容、不同对象采取灵活的方式，注意在“引导”上下工夫，特别要让学生体会到成功的愉快和欣慰。要精心设计练习题，变化的题目要多样，要富有思考性。在批改作业时，发现学生对某道题的解法很多，并且每种解法又很精彩时，将他们的解法写出来，请他们讲讲解题思路。.精心设疑，培养学生学习兴趣，教学中教师要讲究例题选择的艺术性，例题选择的是否有趣，学生是否能被其吸引，直接关系着学生学习兴趣的高低，巧用趣味性的例题使学生对数学产生兴趣。

四、注重引课，让学生对数学产生探索欲望

中职学生的学习往往缺乏毅力和持久性，让使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机非常重要。在教学中教师精心设计，创设引人入胜的情境，引起学生的认知冲突，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的求知欲而积极参与教学活动。教师在教学中要注重引课，采用问题提出、设问引思、复习引新或借用巧妙故事等多种手法，为新课的导入铺路搭桥。教师让学生在愉快的状态下进行思考，从愉悦中获得知识。教师引导学生在愉快中深入思考后，在课堂中围绕教学内容，创设丰富的教学情境，使学生产生强烈的求知欲，对数学产生兴趣，从而使数学课堂需要解决的问题轻松得到解决。如在上“等比数列的求和公式”这一节内容时，要注重引课，通过一个生动有趣的假设故事引入新课。附教学引课导入新课内容：从趣味生活问题引入新课题（等比数列的魔力）。

五、数学的实用性，提高学生学习兴趣

数学的应用意识，就是从数学的角度观察事物、分析问题、解决问题。数学知识源于生活，又用于生活。在教学中我们容易发现，学生在学习与社会实践中应用数学的能力较弱，不善于建立数学模型。只有掌握了一些基本数学思想方法，才能用数学化的思维方式处理实际生活中诸如最佳方案、最大利润、最低成本等实际问题，并进一步培养学生的数学知识的运用意识，培养其对数学学习的兴趣。

例如，在“一次函数与二次函数的应用”教学时，将其中的一道例题稍作改变：“假如你是旅社老板，‘旅社有300间客房，已知每间房租20元，每天都客满。现在如果想提高租金，经市场调查如果每提高2元，客房出租数会减少10间，不考虑其他因素时，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金收入最高’。我们来看看哪位同学的老板当得最好。”问题提出后，学生的兴趣十分浓厚，一些平时数学成绩较差的同学也跃跃欲试，参与到激烈讨论中。学生学习的积极性很快被调动起来，在不知不觉中就进入到数学课堂的思维活动中，问题也就在讨论中得到了解决。

六、运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣

目前有许多新的教学方法可以培养学生的学习兴趣，启发式教学会调动学生的积极性，把学生的注意力集中起来，在课堂上会起到良好的效果。教师要根据学生现有的状况，教学内容合理采用启发式教学。启发式教学会使学生积极思考，这种化被动为主动的教学模式能够培养学生去积极思考、积极探索。如采用启发式教学、情境教学法、问题为中心的教学法、分层教学法、小组合作学习法等。从课程时段安排来看，导课的设计需要精心准备，激发学生对于课程内容的兴趣，鼓励学生在课堂上进行探索。一般来讲，导课是最能够激发学生学习兴趣的时间。教师可采用情境教学法，结合学生喜欢的故事、影视形象等，将课本内容融入其中，设置良好的问题情境，或将学生的专业与数学相结合。在课程结束时，教师可适当总结课堂内容，并布置难度适中的课后作业，确保学生在完成这些作业之后能够提升自信，从而增加对数学学习的兴趣。