提升教师软实力，夯实学校发展基础

卢兴光

（河南理工大学，焦作 454003）

学校的发展不仅仅取决于硬实力，学生所接受的知识大部分都来源于教师，所以作为学校软实力的教育队伍在教育发展中也起着至关重要的作用，教师素质不强很容易对学生今后的发展造成不良影响，为了更好地为祖国建设培养有价值的人才对教师队伍的素质的提升不容忽视，如何提升教师软实力，夯实学校发展基础非常值得关注。

一、提升教师软实力的意义

教育关乎一个民族的希望和未来，因此教育工作至关重要，一个学校是否拥有一支优秀的教师队伍，决定着其能否发展得更好，生源优秀程度固然重要，但在教育工作中充当引领角色的教师所发挥的作用更为重要，一个好的教师可以通过熟练的教学技巧和新颖的教学模式使学生对学习充满兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩，促进学校发展。提升教师素质使学校拥有一支实力强大的教师队伍是学校实现教学目标的根本所在，也是提高办学质量中的一项重要举措，学校要生存和发展除了提升硬实力外，必须要提高教学质量，培养出综合素质强、更适应社会发展的人才，这就意味着学校需要有一支优秀的教育队伍作为人才培养的支撑。一支高素质的教师队伍是决定着学校在诸多院校中竞争实力的强弱，每一位教师自身素质的完善以及业务能力的提升可以带动学校整个教师队伍的进步，学校教师队伍具备一定的实力就可以让学生接受最有质量的教学，取得最好的考试成绩，在家长和学校之间建立一定的信任，使生源不断扩大，促进学校的发展。由于学生平时在学校的时间比较多，在学校大部分接触的也是教师，所以教师对学生的影响不光停留在知识层面，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，所以教师一定要注重自己的一言一行，以免对学生的成长造成不良影响。

二、教师队伍发展中存在的问题

（一）师资来源不广泛

近几年来，很多学校的师资力量匮乏，很多学校的教育队伍常年没有融进新鲜血液，导致教育力量供应不上教育需求，还有很多学校招聘教师渠道比较单一，使招聘教师的工作受到了局限，同时学校教师专业性不够，有很多学校由于教师紧缺，在聘用教师时并没有选择师范专业毕业的教师，没有专门的师范专业学习经历和丰富的教学经验严重影响了教学质量和学生的身心健康成长。有很多民办学校由于教师资源紧张，甚至聘用没有教师资格证的教师进行任教，对学生的成长和未来不是十分负责。

（二）没有对教师队伍建设引起高度重视

很多地区很多学校没有认识到优秀的教师对学校发展的影响，以及对教育事业发展的影响，对教师队伍建设没有给予足够的重视，就导致他们对教师投入的培养经费不足，提升教师素质的工作在一定程度上受到阻碍，很多地区没有为教师创造足够的学习和培训机会，或是由于用于教师培训的经费不足，导致教师失去很多培训机会。教师外出进修的机会受到局限以后，教师的视野就会变得狭隘，触碰不到先进的教育理念和教育思想，固守传统的教育模式教师很难在教育事业上取得突破和进步，逐渐使教师的思维和思想都受到一定程度的阻碍，再加上有很多学校对教师的管理制度过于模糊，导致教师工作逐渐处于懒散状态，影响教学质量和教育工作的发展。对教师的管理没有从教师心理角度出发，教师对学生的教育和管理工作要从学生的心理健康出发，那么同样对教师的管理工作也应该从教师的心理健康出发，很多教师在工作当中也面对很多工作压力，学校没有帮助教师及时的排解工作中的压力，导致教师在工作中充满不良情绪，非常不利于教师素质的提升和磨炼。民办高校教师流失现象较严重，难以保证学校正常的教学秩序，导致学校整体教学质量和办学水平趋于下降趋势；二是师资队伍的结构不合理造成了教师队伍不稳定，师资结构比例失衡，教师教学水平参差不齐等现象。所以，加强民办高校师资队伍建设，重在建设一支结构合理、业务过硬、师德优良、专兼结合、稳定骨干、以专业为主的师资队伍是提高教学质量的关键环节。

（三）缺乏实践能力

很多学校为了提升教师队伍的整体素质，在聘用教师时把对教师的学历要求提高，尤其是一些普通高等学校和高职院校的教师要求研究生以上的学历，这些教师具备一定的知识基础，但是由于长期在学校中读书所以缺乏教育实践，在面对学生提出的问题和教学工作中的突发情况时，由于实践经验不足，导致他们没有办法将学生遇到的问题和突发情况进行妥善的处理，对教育的发展产生了不利影响。

（四）对教师的培养目标脱离实际

很多学校对有加强教师队伍建设的意识，并制定了明确的培养目标，但是没有根据学校自身实力制定切合实际的培养目标，导致拔尖培养受到阻碍，在一定程度上打击了教师提升的自信心，同时也在一定程度让想提升自己的教师没有了参照的对象，注重人才的拔尖培养，可以让教师有学习的目标，对自己能力的不足进行查缺补漏，同时也是为教师自我提升和自我完善创造动力。所以忽视人才拔尖也对教师的成长形成了一定的阻碍。

四、如何提升教师软实力，夯实学校发展基础

（一）扩大教师来源

首先为了扩大教师聘用来源公办学校可以在采取校招的同时，还进行社招，利用社招为学生选择具有一定素质也具有一定教学经验的教师对学生的成长会有很大的积极帮助，类似于一些高职院校对职业技能要求较多，可以在聘用专职教师的同时，还向社会和企业聘用技术较强的兼职教师，既帮学校扩大了招聘教师的来源，还可以加强员工的专业性，根据学校发展要求，面向社会招聘技术过硬的教师还可以让学校培养出更适合社会发展需要的人才。通过加强学校教师队伍的建设提高学校的办学质量，有利于促进人才的合理交流。

（二）提高对学校教师队伍建设的重视程度

充分地认识要想提高学校教师素质，首先应该培养出高质量受学生欢迎的教师，认识到加强学校教师队伍的建设直接决定着学校的发展，学校领导阶层应该先转变观念，认识到提高教师素质的价值和意义，观念的转变可以增强行动的动机，让学校领导阶层肯为教师队伍建设投入精力和财力，为教师培训所投入一些经费，为教师创造更多的外出培训机会，外出培训机会的增加可以帮助教师打开教育思路，丰富教师视野，使教师在进行教学工作时不仅仅局限于传统的教学模式，在自己的教学中融入新的教学理念，利用教学模式的转换帮助学生提高学习成绩，使家长对学校产生更多的信任，有利于为学校打造良好的口碑，扩大生源，促进学校的发展。

（三）增强教师的实践能力

学校在聘用教师时，为了保证教师的整体素质，可以选择聘用高学历的教师和应届毕业生，但是为了避免高学历的教师和应届教师缺乏教学实践经验，可以为教师安排专门的岗前的培训，并在培训期间进行审核，审核通过的教师方可正式上岗，在教师上岗初期要找教学经验丰富的教师进行辅助，保证教师在岗期间遇到突发情况和学生提出的问题能及时应对和妥善的处理，还要多为教师安排一些公开课评比，并制定相应的奖惩制度，用这种方式调动教师的积极性，让教师提高自己的实践能力。高水平的师资队伍是明确办学定位、提升办学水平的关键，办学定位是实现学校办学理念的载体，是办学理念在一定的社会经济发展阶段的具体体现，它不仅从宏观上概括学校的办学思想、办学理念、办学特色等，而且还对学校的办学规模、办学类型、办学层次、学科定位、人才培养目标定位等做出方向性选择。因此，办学定位相对于办学理念而言，具有动态的特征。

（四）制定切合实际的教师培养目标

学校在制定教师培养目标时应该根据学校的实际情况，为教师制定切实可行的培养目标，为教师制定合理的培养目标有助于教师实现目标后增强对教育的信心，有助于长期稳定的培养教师，同时学校在培养教师时应该从教师心理出发，帮助教师排解在工作中的压力，有利于教师更好地投入到教育工作当中。高水平的师资队伍是明确办学定位、提升办学水平的关键，办学定位是实现学校办学理念的载体，是办学理念在一定的社会经济发展阶段的具体体现，它不仅从宏观上概括学校的办学思想、办学理念、办学特色等，而且还对学校的办学规模、办学类型、办学层次、学科定位、人才培养目标定位等做出方向性选择。因此，办学定位相对于办学理念而言，具有动态的特征。能否根据自身的办学理念，按学校所处社会经济发展阶段的内外部条件，适当调整自己的办学定位，关系到一所大学能否抓住机遇，不断提升办学水平，推动学校加速发展。而办学理念的形成和办学定位的确定又是以学校自身实力，特别是师资力量为基础的。脱离自身师资力量所形成的办学理念和所确定的办学定位是不切合实际，难以实现的。目前，高校办学的外部环境变化的基本特征是我国正处在加速实现现代化、社会经济体制逐步转型和融入经济全球化的阶段，而广东作为中国改革开放的前沿，正经历全方位的变革，当然也包括教育的改革。地方院校目前办学的内部环境变化的基本特征是在经历了短期内急速的数量型扩张和办学层次的提高以后，学校的管理体制处于从对一所小型院校的管理到对一所中型大学管理的改革和适应过程。作为软实力的师资队伍，在新建高职院校建设中发展滞后，不同程度地存在着师德师风欠佳、教学能力，特别是实践教学能力不足等问题。提升新建高职院校的软实力，应突出加强师资队伍建设。能够培养一支“懂理论、肯钻研、善实践、能创新”的教师队伍是决定学校能否持续发展的关键。能让青年教师尽快成长，为他们创设有利于专业成长的人文环境，我们要不断探索，以课题研究引领教师成长，取得了较好的效果。

结 语

随着社会发展需要，提高教师素质，加强教师队伍建设是适应社会进步需求的必然趋势，但是提高教师素质单单依靠学校的力量是远远不够的，教师自身也应该认识到自己身上肩负着祖国希望和民族未来的发展，不断学习和完善自己，让自己的素质适应社会发展需要，同时提高学校软实力，绝不是一朝一夕的事情，需要不断积累，需要学校和教师双方共同努力，硬实力和软实力是学校办学水平的两条腿。所以，在提高教师素质的问题上应给予高度的重视。