小学数学教学中如何渗透情感教育

李金福

（江西省赣州市于都县段屋乡胜利小学，赣州 342300）

引 言

情感教育能够激发学生学习的欲望，促使学生主动学习，对于学生学习的主动性和积极性有全面的提高和帮助。在新课改之后，情感教育的要求也渗透到了每一个学科，在小学数学教育中，教师也应该加强师生交流，合理进行情感教育，从而让学生可以更加愉悦的学习数学知识。

小学生的情感、智力、心理等都处在一个发展、发育的阶段，而对小学生进行情感教育则可以使他们更加健康的成长，从而达到综合素质的全面提高的目的。因此，情感教育对于小学生来讲是十分重要的，而且应该贯穿到各个学科的教育当中。

一、情感教育在小学数学教学中的意义

良好的情感教育，可以为学生创造一个舒适的学习环境，能够激发学生学习新知识的热情，充分调动学生学习的自主性和积极性。当一个学生心情愉悦、情绪顺畅时，他们对于知识能够做出积极高效的反应，即便是遇到了困难也会十分努力地寻找解答的方法，当学生抱着这种态度来学习时，则学习的效率毋庸置疑。在科学研究中发现，人们的情感状态也与人的思维和智力发展之间存在着相互关系。当学生拥有积极的情绪时，能够对学科知识抱有极高的探究精神和学习热情时，学生更容易通过观察分析而发现事物规律，从而极大的锻炼了思维，开发了智力。此外，学生的情感教育还对学生树立正确的世界观和价值观有很大帮助。小学阶段的学生，他们的可塑性很强，对于他们影响最大的就是教师和家庭的观念引导，而社会上不健康思想和行为对于他们影响也很大，所以情感教育对于他们来说有着重要的意义。然而，对于学生的情感教育一直被学校和教师所忽略，一部分教师认为情感教育应该是思想品德、语文这类课程上的内容，在数学课上，仅仅是对于学生数学知识的传授。在新课改背景下，在小学数学教学中融合进情感教育不单符合时代的要求，还可以使得学生在学习过程中的情感需求得以满足，从而使得小学生可以更加健康更加全面的发展。

二、情感教育在小学数学中的应用

（一）把情感教育渗透到教学当中

教师在教学前应该将教学内容仔细研究，灵活运用，将情感的教内容渗透其中，适时把握住对于学生的情感教学。比如，在讲解“三角形稳定性”一课的时候，教师可以让学生联系实际生活，来充分理解这一特性的应用。学生们可能会联想到相机的三角支架、篮球架、自行车等等现实中的事物。教师还可以让学生进行一些实际改造等，比如对于不稳定的四方形事物，如何使其稳定之类。教师可以通过将抽象课程引入到实际生活当中，让学生学以致用，并将关心集体，爱护公物等情感教育贯注其中，使学生们在数学学习的同时还能受到良好的情感教育。

（二）设置生活情景

小学教师应该在教学活动时多开展情境模式教学，利用形象生动的情境，可以让学生的课堂充满仿真、活泼的气氛，从而能够更好地提高教学效果和学生的综合水平。教师需要充分想到数学知识彼此之间是充满联系的，而且数学知识可以和许多生活联系起来，所以让学生科学的看待数学，在实际生活中也可以联系自已在数学课堂上的所学所想，从而获得更好的应用体验。比如，学生在学习“加减乘除四则运算”的时候，教师可以安排课堂上的角色扮演，一个同学作为商店售货员，其他同学去他那买东西，通过实际情节体验，比如找零钱和商品价格的计算，让学生学到数学知识的同时还能有特殊的体验。

（三）教学活动多样化

小学阶段的学生还停留在对于感官刺激十分敏感的阶段，所以很容易被游戏式、活动式的花样教学模式所吸引，所以，在小学数学的课堂上，我们也可以利用学生的这个特点，利用多样式的花样式的教学活动来吸引小学生的注意力，让他们寓教于乐，从而更好地在游戏中学习数学知识。比如，当学到“组合图形的面积计算”的时候，教师可以让学生们采用小组讨论的形式，将已有的图形进行分拆或者拼组，从而使得学生通过联想或者想象将复杂的图形转变成现实中较为常见的图形，然后再将这些熟悉的图形作为组成部分进行分拆或组合计算，从而得到复杂图形的面积。在小学数学课堂上，教师还应该注重学生情感方面的培养，鼓励学生学习他人的优点，进行相互学习，互帮互助，取长补短，在团队中也要有团结精神，使得小学生更具有集团精神和团队意识。此外，教师还可以在课堂中加入一些的思想，这样可以使得枯燥的数学教学能够多一些趣味性和吸引力。例如，在“面积计算”的课堂学习时，教师可以先引入环境保护思想，让学生们对于“白色污染”进行简单探讨，然后再让学生计算污染面积，使学生在提高环境保护意识的同时还能锻炼数学知识的运用；“水龙头漏水问题”的计算，也可以与相似的现实相联系，让学生们通过计算清楚地知道浪费的可怕，一天能浪费多少水？一个月会浪费多少水？一年又能浪费多少水？通过这些题目计算的同时，培养学生的环保意识，让学生节约用水，保护环境。

（四）正确评价学生

在传统教学中，考试是最常用的评价方式，通过考试成绩，来使得学生获得最终的评价。但在新一轮基础课程改革之后，教师应该注意要紧随时代要求，建立起多元化的评价体系。比如，让学生通过一段时间的课程学习，对自已的学习状况进行评价，总结出两条优点和两条缺点，从而进行更好的改进和完善，得到综合能力的提高。

结 语

教师要将情感教育充分渗透到小学数学的教学当中，运用情感的力量，让学生可以在学到数学知识的同时还可以健康愉快的成长，从而更好地达到新课改的要求和目的。