思政教育视角下高职院校贫困生职业生涯规划的分析

文/刘羽平，湖南生物机电职业技术学院财务处

自改革开放以来，我国针对贫困生的教育问题，制定并实施了多种资助项目，以此来保证贫困生能够拥有平等接受教育的权利。但是在具体实施的过程中，仍然会受到不同的因素所影响，导致问题频发，为此，要明确高职院校中贫困生职业生涯规划的具体方向，帮助这类学生努力克服内在与外在问题，真正发挥精准扶贫工作的重要作用，进而推动高职院校的进一步发展。

1 高职院校贫困生职业生涯规划存在的不足

1.1 缺乏针对性

在思想政治教育理论的作用下，我国高职院校逐步认识到职业生涯规划的重要性。继而，在激烈的就业环境下，高职院校为能够在最大限度上满足学生的就业需求，为学生推出职业生涯规划体系。高职院校职业生涯规划体系的建设，不仅能够充分调动教育参与者的工作积极性，还能够保证职业生涯发展规划与实践内容的协调发展。但是，结合体系的具体实施情况来看，由于高职院校为贫困生制定的职业生涯规划与学生的实际发展情况存在一定的距离，导致职业生涯规划只是以形式化的方式存在，加上内容缺乏系统性，致使学生不能够结合自身的专业制定具体的发展目标。在开展职业生涯规划的课堂教学时，多数学生尚未意识到该课程的重要性，很多学生在上课时看课外书或者是低头看手机，导致该课程的开设缺乏一定的针对性。

1.2 心理问题

贫困生作为一类弱势群体，具备较为复杂的心理状况，与非贫困生相比，这类学生在一定程度上存在的心理问题。由于物质条件的欠缺，导致这类学生往往伴随着自卑、孤独的心态面对生活。另外，还有一部分学生，会和物质条件相对优越的学生做比较，导致贫困生出现嫉妒、极端的心理。在极度缺乏安全感的情况下，会严重影响高职院校贫困学生为人处世、与人沟通的能力。因此，当下贫困生的心理健康问题已经成为高职院校最值得关注的话题。在激烈的市场竞争背景下，学生会对自己产生一种过高的期待，但是结合实际来看，这类学生抵御挫折的能力仍然有待提升。这种情况的出现，导致贫困生在制定职业生涯规划时，往往不能根据自身的实际情况予以制定，在工作时，发现自身的能力与自身所从事的工作存在一定的距离，从而感受到受挫感，指使职业生涯规划失去原本的意义。

2 立足思政教育视角制定教育策略

2.1 为贫困生制定合理的职业生涯规划

若想确保高职院校为贫困生之的制定职业生涯规划的合理性，院校需要建立一支专业的指导团队，将实践能力强、综合素质高的教师作为主要的组成成员。另外，还可以鼓励综合能力较强的学生参与其中，为团队提出具有参考性的意见或建议。由于贫困学生的自卑心理较重，不能主观地为自己制定出较高的评价，产生这种情况的原因中主要是由于这类学生缺乏自信，为此，教师需要积极引导学生，帮助学生树立正确的“三观意识”。教师可以从思政教育的角度着手，使得学生能够正确地认识自己，做好定位，引导学生能够根据自己的兴趣与特长做好职业规划。同时，高职院校还需要根据贫困生的实际情况制定专业教育，使学生可以全方位地了解自身所学专业的特色与发展方向，以此提升学生的学习热情。在该团队的共同监督与支持下，学生不仅可以从思想上认识职业生涯制定的重要性，还能够从根本上激发学生的主观能动性，进而逐步完成自身的职业生涯发展规划。

2.2 鼓励学生创业

院校在制定职业生涯课教学内容的过程中，需要结合当下贫困生心理、生活的实际情况开展，根据不同背景的发展状态随时调整课程内容，另外，还要确保学生能够对自身的认知以及对本专业具有正确的认知。在新课改的作用下，教师需要摒弃“纸上谈兵”的现状，重视实践。可以借助榜样教学、创新创业等方式，加强实践在职业生涯规划课程中的力度，以此来提升贫困生的自信心，在职业生涯规划这一课程的支持下，高职院校的贫困生能够主动构建自我认知的平台，使学生对创业拥有清晰的脉络。

2.3 充分利用网络平台

在新媒体的时代背景下，大数据的应用为高职院校贫困生的职业生涯规划制定提供了强有力的支持。院校可以为学生构建创业就业公共号平台，使得创业思想以潜移默化的形式影响学生。另外，还可以通过校企合作的形式，为学生提供更多就业的机会与创业的平台，让贫困生意识到该平台的公平性。在大数据的支持下，能够在很大程度上满足学生的客观的需求，进而保证贫困生就业与创业的公平性与客观性。与此同时，还要根据贫困生的就业能力进行专业性的指导，可以充分利用大数据挖掘更多实用性人才，以此满足市场上对应用型人才的需求，在提升高职院校贫困学生的同时，还能够保证高职院校贫困生职业生涯规划工作的可持续进行，进而促进贫困学生的长远发展。

3 结束语

综上所述，帮助贫困生制定合理的职业生涯规划是当下高职院校最为重要的教育内容之一，为此，需要得到相关组织的重视与支持。相比于物质条件正常的学生相处，贫困生作为高职院校的弱势群体，为此，教师需要格外关注这类学生的心理健康状况，在科学合理的创业教育体系的支持下，引导高职学生朝着良好的方向发展，从根本上提升高职院校贫困学生的创业与就业能力。