基于校企合作视野下的课程改革——以高职建筑工程计量与计价课程为例

文/张丹丹，重庆财经职业学院

1 “工学结合、校企合作”的建筑工程计量与计价课程改革现状分析

国内外学者对基于校企合作视野下的课程改革进行了大量的研究，各国都在努力推进工学结合，把技能人才的培养与企业对应的岗位结合起来。比如德国的“双元制”是一种以实践为主的职业教育模式，既优化了技能培养的管理模式又推动了企业深度参与，为年轻人提供了技能学习的机会，同时也健全了职业发展长效机制；英国的“三明治”教育则满足了学生在企业和学校交替学习，具有一定的实践价值；国内产生的订单式人才培养模式、“2+1”模式等都提到了校企合作的培养模式，如姚钟华的《基于“工学结合、校企合作”的高职教育课程改革的研究与实践》、刘一兵的《高职校企合作人才培养模式研究》等，具有一定的借鉴意义和指导价值。但由于各专业的差异性以及课程的不完全置换性，因此针对《建筑工程计量与计价》这门课程还有一定的局限性。如课程考核方式上与企业合作不够全面，没有体现全过程参与，二是所联系企业未能把握行业最新动态，导致学生说跟企业所学技能推广性不够重要的探讨价值。

2 课程开发思路

《建筑工程计量与计价》课程是高职院校建筑工程管理专业、工程造价等专业开设的一门核心课程，同时也是二级造价工程师、一级造价工程师考试的核心内容。我们通过与企业专家共同探讨研究，将教材中传统的章节式内容进行项目重组，运用项目化教学的方式将三个项目贯穿于整个教学过程中，形成螺旋上升的趋势，从而将理论课程变为全过程的实操课程，并最终实现对该门看课程考核评价体系的构建与创新，进而破解工程管理、工程造价专业毕业生存在的动手能不不强，知识连贯性差等特点。

一是进一步完善了该门课程的就业岗位和技能分析，形成工程造价岗位典型工作内容和能力需求，构建基于工作过程系统化的项目化课程体系，二是以真实项目为载体，通过任务驱动、行动导向等学习方法，构建《建筑工程计量与计价》学习领域，以校企合作为平台，遵循学生的职业成长和认知规律，做到项目从简单到复杂，从单项到综合，并最终构建了一套完整的课程考核评价体系，从而实现工学结合、校企合作的改革目的。具体思路包括：（1）前往企业调研分析，团队座谈并整理完善相关信息；（2）充分分析职业岗位、工作任务、构建并开发学习领域；（3）重点进行工程造价岗位能力分析、岗位任务分析、课程改革标准以及课程改革整体设计。

3 以学习情境为阶段向纵深推进的课程改革创新

《建筑工程计量与计价》作为工程造价等专业的核心课程，内容多且杂乱，教材内容也都多偏向于独立式的单元式学习，很难形成整体项目的认知与学习。为增大该门课程改革的推广性，更好的适用于其他高职院校的教学改革。本课程尝试将学习过程分为三个阶段，每个阶段划分为具体的学习情境。阶段一以教师为主，以入门项目为基础，以清单计价为目标，细致分析与解析，按照工作过程，让学生由局部到整体，初次体验建筑工程计量与计价的工作过程、工作流程、工作方法、工作内容、所需规范、标准和工具，该阶段实施时间较长，在实施过程中，发现高职院校学生接收能力稍有困难，故学习情境结束后，通过与学生交流、任务作业完成情况等进行总结和整改，更好的规范了学生的工作习惯；第二个阶段则是师生共同参与完成主导项目，学生完成第一个学习情境后，结合初步的经验积累，对工作流程和方法有了一定的了解，此阶段尝试让学生分小组自主完成，教师收集整理问题进行指导和点评，通过点评和分析，提高学生的接收能力，促进第三阶段更好的进行实操训练；第三个阶段则是由企业专家提供实际的一份预算书，由学生分组进行预算与审计，从而验证学生的学习成果。在整个学习过程中，教师对每个项目的每个成员进行全过程的考核评价，从而及时反馈学生的完成情况，最后对所有的考核评价报表进行统计分析，及时修正，从而达到良性循环，形成螺旋上升的趋势。

4 《建筑工程计量与计价》课程内容选取要点

4.1 针对工程计价特点选取教学内容

工程造价的特点是：时效性强、地域性强、政策法规性强，所以以地方定额水平、施工规范、施工工艺、人工、材料、机械市场价格、取费标准、设计规范、计价要求为依据，以工程造价人员岗位知识结构与典型工作任务为大象、选取教学内容。

4.2 针对工程审计岗位工作任务选取教学内容

工程造价的核心工作任务编制施工图预算、工程计量与计价，其核心工作的工作过程为：施工图识读、确定计价方式，确定当地人工、材料、机械价格，确定中标文件中施工工艺、施工方法，进行各分部分项工程量计算完成计价文件，本课程内容包括了上述工作的全部内容。

4.3 针对工程造价岗位能力目标、知识目标、素质目标

（1）知识目标：建筑材料认知、施工图识读、工程量计算、熟悉施工工艺、熟练应用定额、理解规范标准等。（2）能力目标：能运用所学知识解决实际问题，能制定工作计划，能按照行业规范完成本职工作、经济意识强。（3）诚信、学习与创新、团队合作与沟通等。（4）适应岗位工作要求选取教学内容

5 结束语

该门课程内容突出应用型性，通过砖混结构施工图预算编制作为入门项目，在学生掌握了基本工作方法和流程后，启动主导项目-框架结构工程量清单计价，该项目完成的同时配套某综合楼工程计量与计价A、B两条线同时进行，反复训练，不断推进，在课堂学习过程中，同时在完成项目任务的过程中，由企业专家进行考核评价，引导学生创新学习和思维，起到举一反三的效果。