关于智慧课堂下的高职英语教学的几点思路

文/刘颖，山东交通职业学院

1 引言

近年来多媒体网络教学技术的迅速发展，引发了一股教育新浪潮，对传统学习和教学模式带来了较大影响，为当今高职公共英语教学提供了契机。先进的网络教学模式，越来越受到各高校的关注，传统教学体系课堂模式已无法满足学生的学习需要。在这个大趋势下，智慧课堂应运而生。智慧课堂教学环境是根据创新教学思维模型，采用物联网和移动互联等新技术连接优质资源网站和智慧教室资源，实现教学资源自动推送、师生随时灵活互动、教学信息及时反馈、按需完成教学任务的教学平台。智慧课堂作为一种新型的教学方法，将其应用到高职英语教学过程中，对于提升高职英语课堂教学质量有着非常积极的意义。

2 智慧课堂在英语教学中的显著优势

智慧课堂在高职的教育中无疑是有优势的，运用互联网+、大数据、云计算等前沿信息技术，使教学更加智能化、高效化，营造出良好的教学环境和氛围，提升课堂教学效果。

2.1 丰富课堂教学环节

利用信息技术创设各个教学环节，将知识融入情景，教师能够更加直观的对教学内容进行呈现，引导学生积极的分析问题和解决问题，产生学习动力，提高学生的学习积极性。

2.2 加强课堂互动性

课堂互动是活跃课堂气氛、避免学生走神的有效方法。当下许多智慧课堂的 app 或是程序插件都提供了课堂练习、投票、弹幕等功能，可与学生实时互动，并实时查看学生掌握情况，也可把学生作答的情况发布到电脑屏幕和投影幕布上，学生可以看到自己的选择分布，增加了课堂的趣味性。

2.3 丰富教学资源

智慧课堂摆脱了传统课堂教学资源的单一性，在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源。在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足不同学生的学习需要。

2.4 制定个性化学习方案

由于高职院校学生学习水平参差不齐，知识消化程度不一，学生在使用智慧课堂学习时，可以根据自己的学习水平和学习进度，自主选择学习内容，提高学习效率。教师也可以根据学生的学习水平，制定满足不同层次的个性化学习方案。

2.5 教学数据信息即时反馈

课前——课上——课下的智慧课堂教学，注重对教学各个环节的数据信息的即时反馈，从课前预习，课堂互动，课后作业等层面，对每个学生课堂学习的全过程进行诊断与评价，全方位分析课程数据，量化分析学生的学习情况，帮助教师实现精准教学，形成个性化、智能化的教学评价体系。

3 针对将信息化元素融入高职英语智慧课堂中，提出几点建议

3.1 发挥多媒体软件教学作用

多媒体软件成为知识的载体，将英语学习的知识点融入多媒体上。高职英语教师引入先进的多媒体教学软件，高职英语教学知识点综合在声音、图像、视频里，通过多媒体软件将英语知识点直观地表现出来。教学内容具有强烈的表现力，直观形象地将教学内容展现在学生面前，能激发学生对英语学习的欲望，从被动转主动地学习，避免了机械式的被动记忆的学习方式。教师可分享给学生一些学习网站，便于课后学生自主学习。

3.2 多媒体网络教学与自主学习结合

智慧课堂的教学方式和教学内容都拓宽了英语教学的渠道。教师教学尊重学生的个性化的发展，根据学生的基础情况，选择相应的知识灌输。智慧课堂强调小组之间的沟通交流，主动参与网上互动，与教师在线互动，跟踪落实学生的学习状态。

3.3 英语学习方式的多样化

信息技术为智慧课堂在高校的构建提供了可能，学习英语成为随时随地的事情，学习场所也由固定的学习转变为可移动式的学习方式。信息化的发展，丰富了智慧课堂的构建，打破了学校的空间限制，学生可随时随地学习英语。

3.4 教学活动设计

对高职英语智慧课堂来说，由于其特殊性所影响，它的教学活动设计中应当采取综合性，即传统与新型、线上与线下这四者相结合方式。简单点说，针对线上高职英语教学活动的开展，我们可以采用百词斩单词平台与蓝墨云班课作为平台；而线下高职英语教学活动则以传统方式为主。

4 结束语

智慧环境下的外语教育是可持续发展的教育生态系统和应用现代科技规模培养智慧型人才的重要途径，培养符合 21 世纪需求的创新型智慧人才。智慧课堂是教育信息化深度发展的必然产物，是深化教学改革的有效途径。它丰富了教学环节，加强了师生的互动性，完善了教学评价系统，提高了学生的积极主动性。最大可能开发学生的智能和潜力，提高学生的学习能力，提高教学质量。