“微课”的评价体系研究

卢岩 胥飞

摘 要：从现代化教学的角度来看，微课资源是非常重要的一种教学手段，同时也是教学过程中的重要的组成部分，因此一定要对微课有一定的评估，构建一个合理地微课评价体系。评估体系的建立，直接影响到微课的质量。同时，它也能够促进教学实践，也能够保证教学实践顺利进行，微课的评估体系一方面，学校可以监控教师的教学水平，另外一方面，教师也能够及时的反思自己的教育中的不足，同时学生们也可以及时地进行反馈。

关键词：微课;评价体系;研究

基金項目：基于微课的《电子技术》课程项目化教学改革-2019年上海电机学院教研教改项目。

微课的评估体系就是对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。它是整个微课教学中非常重要的一环。本文就微课的评估体系进行了研究，并制定了科学的评估标准，从而构建微课教学资源的评估指标体系，作为评判微课教学资源优劣的参考标准，及时地反馈缺陷，以提供可靠的参考价值。

1 建立微课评估体系的意义

无论是任何一种教学形式，如果没有科学的评价方式就无法保证教学的效果，因此微课也需要建立一定的评估体系，这样一来可以进一步提升微课的教育效果，同时也能够保证微课的资源更加有效地被利用。信息时代的到来完全影响了人们的生活方式学习模式等等同时，他也对传统的教学模式提出了新的要求，在信息时代背景下，我们应该抓住各种教学资源[1]。

微课评估体系的建立，教师能够及时地反思在使用微课资源中存在的不足。传统的教学模式通常都是以教师为主体进行授课的，教师为学生准备一些有关课程的资料，在课堂上，学生与教师之间有一定的互动。这样一来，教师就不能够衡量教学质量和教学效果。但是构建微课的评价体系以后，学生和教师之间就会存在着更多的互动，教师可以随时地向学生发放问卷，及时地对学生反馈的数据进行分析，找到问题后分析原因，这样一来教师就可以随时调整微课授课的策略。

构建微课的评价体系，对于学生们来说也是一件非常有利的事情。学生们可以根据自己学习的需求和需要，及时地给建设微课资源一些建议。评价体系需要贯穿整个学习的过程，学生就可以在学习知识的过程中，有任何变化都可以提出建议，保证了师生之间的有效沟通[2]。对于微课资源本身是否存在问题，学生也可以进行及时地反馈，教师就会掌握每位学生学习的动态，以促进更好地教学。

2 微课评估体系的原则

2.1 全面性原则

微课的评价体系应该更加注重全面性。以往对微课的评价体系中，更加关注的是教学的过程，把微课的其他环节全部忽略掉了。使用微课是贯穿整个教学过程的，教师不仅仅要观察使用微课以后的学习效果，同时也要对学生们课前、课中以及课后的状态都要做进一步地观察，只有这样全面地观察，才能够更加合理地做出对微课的评估体系。微课的内容作为评估体系中的一项重要的内容。对微课的内容进行考察时，不仅仅要考察表现方式、呈现水平，还是需要观察运行平台是否流畅，有没有充分地考虑到学生发展的特点。只有这样全面地进行考察，才能够十分有效地提升微课的使用效果。

2.2 便利性原则

在制定微课科学的评估标准时，一定要讲究便利性。便利性主要体现在调查问卷方面，以往的问卷更加复杂，教学了解微课呈现效果的方式更多体现在与学生的日常交流之中。网络的时代的到来，教师可以使用更多的多媒体信息技术去制作调查问卷，在制作时，也可以参考其他的一些模版。调查问卷在发放时，教师也可以通过网络平台让学生们去回答问卷。这样随时随地就可以完成任务，这样一来，学生们在提交的时候，也比较方便。同时，对微课的评价也会一目了然。只有评估的过程更加方便，才能让工作更好地开展。

2.3 多元性原则

微课的评估应注重多元性。从设计微课，到开发和应用微课，再到对微课的评估，涉及到很多的人员。所以在对微课进行评估时，评估人员应该是多元的，包括开发人员、技术人员以及使用人员等等。开发人员可以进行自我评价，检查微课的整个体系是否还存在着问题与不足，以便进一步地完善。技术人员是核心人员，他们可以对整个过程进行评价。使用人员包括学生和教师等等，他们可以对使用的过程中出现的问题进行进一步地评价，因此微课的评估体系应该具有多元性原则。

3 微课评估体系的主要内容

微课评估体系的内容较多，主要从以下几个方面进行了分析。

3.1 对微课内容的评估

在对微课评估体系研究时，内容是非常一个重要的部分，首先我们应该关注教学效果是否为最佳，它是否能够提高教学。内容有没有仅仅地围绕教学目标。教学的内容必须要突出重点以及难点。同时要体现出教学评价。微课的内容不仅仅是对理论知识进行讲授，同时也需要借助微课完成实践部分的教学。微课所用的时间虽然很短，同时内容也很精练，但是它不是对所有的内容的总结。微课所讲解的内容是教学目标中最为核心的且学生们理解较为困难的那一部分，只有对这一部分内容进行微课讲解才是极具价值的。所以微课的评估体系中应该考虑讲解内容是否合理。

3.2 对微课的资源应用进行评估

资源应用也是微课评估体系中非常重要的一项内容，资源应用需要更加科学。对于微课的评估体系来说，不应该仅仅关注其学习资源，也应该综合考虑平台、用户之间的整体的协调关系。评估时应该考虑该资源平台是否符合学生的真正的需求，教师不仅仅要根据教材、参考资料及经验去制定设计方案。

3.3 对微课的教学效果进行评估

以往开发的一些微课模型不能够及时地得到教学效果的反馈，所以就会导致课程开发的失败。微课的学习者有很多，包括教师、学生等等，只有教学效果好，才能证明这是一节有价值的微课[3，4]。所以教学效果也是评估体系中的一项重要的内容。教学效果可以从学生接受知识的程度进行反馈。

3.4 对微课的教学设计进行评估

微课的制作也可以说是设计的过程是非常重要的，它是衡量微课是否优秀的一个标准。优秀的设计一方面体现在制作的技艺上，包括视频是否流畅，音质是否清晰，布局是否合理等等。另一方面，微课的设计是否短小而精悍，一定要突出教学过程中的特色，同时也要能激发学生们的学习动机。

4 结语

在新的时代背景下，多媒体以及互联网移动技术不断地发展，催生了许多新的教学方式，微课就是现代教学方式中的一个重要手段，它的评估体系会直接关乎着微课的质量。构建微课的评估研究体系可以更好地让教师及时地发现问题，以便及时进行修正，提高微课的建设的质量，这样才能进一步地提升教学的质量和教学效果。

参考文献

[1]覃琼花，陆青演，蒙浩然.基于微信公众平台的微课程开发与推广[J].现代信息科技，2019（5）：25.

[2]张碧华.“微课程”在高职计算机教学的设计策略[J].学苑教育，2019（9）：69.

[3]奚爱国.“泰微课”助推基础教育优质均衡发展[J].中小学数字化教学，2019（3）：125.

[4]汤晓芳.影视类微课程在大学生移动学习中的应用研究[J].新闻研究导刊，2019（6）：201.

作者简介

卢岩（1990-），男，上海市浦东新区人，讲师，研究方向：机械故障诊断与健康维护。