新时期贫困大学生思想政治教育的问题与对策

张霖

摘 要：以新时期为背景，分析现阶段贫困大学生在思想道德、心理健康方面存在的问题，能够看出，当下已经有很多院校针对贫困大学生增设思想政治教育活动，部分院校已经在这方面的工作中取得了较为乐观的成效。可是大部分贫困大学生的思想政治教育还是存在非常严重的问题，下文将从这些已知的问题入手，分析出解决贫困大学生思想政治教育问题的相应策略。

关键词：新时期;贫困大学生;思想政治;教育问题;教育对策

1 新时期我国贫困大学生现状分析

目前，大部分高校学生可以用正确的眼光和心理对待贫困大学生，这部分贫困大学生是幸运的，他们能够受到平等的对待，可以对社会有理想的认知，在学习上意志上比较坚定，在人品上谦虚好学、在生活上独立自主，在互动中诚恳踏实，在遇到困难时能够艰苦奋斗。但是，他们仍然属于特殊的群体，仍有一部分贫困大学生希望得到认知社会的机会，渴望得到平等的对待。这部分贫困大学生在成长过程中受到家庭或社会等多方面的影响，以至于在思想、心理及道德方面都出现了不同程度的问题。他们不断要求自己努力、进步，但是这种上进的动机是功利化的;他们的思想意识非常活跃，但是这种思维上的活跃通常都会走向极端化，甚至有一部分贫困大学生会在问题前面选择临阵脱逃;他们具有非常强烈的自我意识，但是他们的自我意识却不足以支撑起他们对自我的评价;他们也同样具有坚韧不拔的毅力，但是这种力量会把他们陷入封闭、自卑、自我、焦躁的泥沼之中。大多数贫困大学生的不良心理来源于经济问题，也就是说，经济贫困引发了大学生的心理贫困，从而导致贫困大学生产生不良的行为习惯，这些现象会对贫困大学生的学习、生活造成很大的影响，甚至会对他们将来的就业起到制约作用。所以，就当下高校贫困大学生思想道德、心理健康情况来看，在新时期背景下，高校应积极落实贫困大学生思想政治教育工作，開展以“人本德育”为核心的教育活动，为贫困大学生构建和谐的校园环境，以此才能引导贫困大学生心理的健康发展。

2 贫困大学生思想政治教育存在的问题

2.1 缺乏针对贫困大学生的思想政治教育

目前，部分高校缺乏针对贫困大学生的思想政治教育工作。大多数思想政治教育工作者在教育活动中一味强调“专业改变命运”，希望贫困大学生能够不断提高自己的学习能力，用专业知识决定自己的未来发展，从而忽视了对贫困大学生的心理健康教育，这方面教育的缺失，很可能会对贫困大学生人格的健全发展产生影响。还有一部分思想政治教育工作者并没有认清自己的教育职能，在教学活动中并没有发现普通大学生与贫困大学生之间的不同，从而没有开展具有针对性的思想政治教育活动，以至于贫困大学生的思想道德与心理健康问题得不到关心和改善。另外还有一部分思想政治教育工作者在教学活动中能够给予贫困大学生相应的思想政治教育，但是教学活动局限在人生观、就业导向、专业提升等方面，属于一个单向的输出过程，并不能得到贫困大学生的反馈，也正是如此，才导致思想政治教育工作对贫困大学生来说不具有说服力，因为这种形式的教育缺少与学生之间最基本的情感沟通，不能让学生从中找到共鸣，以至于思想政治教育工作达不到预期的效果。

2.2 贫困大学生思想政治教育工作没有落地

大部分高校增设贫困大学生思想政教育活动，只是为了应付教育部门的检查，实际上贫困大学生思想政治教育工作的形式、内容都非常单一、枯燥。但是，在活动宣传方面却是五彩斑斓的，一旦落实到具体活动中就会变成另一种形式，多数只是为了应付检查而收集活动数据而已。

2.3 贫困大学生思想政治教育工作缺少创新性

在现有的高校思想政治教育工作者中，绝大部分都缺乏思想政治教育工作创新意识，针对贫困大学生开展的教育活动与新时期教育发展需求并不相符，以至于贫困大学生的思想、心理问题得不到解决。

3 解决贫困大学生思想政治教育问题的对策

3.1 强化贫困大学生的三观教育

第一，思想政治教育工作者要以课堂教学阵地为主，发挥出思想政治与各学科之间的融合教育作用，特别是与一些哲学类课程的结合，能够通过课堂讲解的形式，让贫困大学生对正确的三观有所认知。第二，贫困大学生要重视理论学习。思想政治教育工作者可以利用班会、多媒体教学、专题演讲、报告会等多元化的形式，深化贫困大学生对社会主义核心价值体系的认识，引导学生在学习与生活中实践社会主义核心价值观，帮助他们规避极端个人主义。

3.2 强化贫困大学生的精神教育

普通大学生要用正常的心理看待贫困大学生，思想政治教育工作者要用正确的方式引导贫困大学生正视自己的经济困难，这会让贫困大学生对思想政教育工作者产生心理上的认可。所以，高校针对贫困大学生开展的思想政治教育活动，应是多元化、多角度、多模式的，要将坚韧的心理品质、进取的精神品格渗透在校园环境中，为贫困大学生营造一个良好的学习与生活氛围，让他们认识到骄奢淫逸的行为是可耻的，无论是校园生活，还是未来就业，都不要养成铺张浪费的坏习惯。另外，还需要引导贫困大学生勇于面对困难，帮助他们解决学习与生活中的难题，帮助他们树立自信心。精神层面的教育对贫困大学生来说很重要，他们需要心理方面的有效沟通，也同样需要精神层面的有效教育，这样可以纠正贫困大学生的一些不良行为，也能够给让他们具有一定的自我约束能力，强化贫困大学生的精神世界，等同于为他们树立了自信心，他们可以实现有效的自我评价。

3.3 强化贫困大学生的感恩、责任感教育

我国各大高校的办学理念不仅仅是传道授业，更重要的是培养出高质量的综合性人才，他们能够心怀感恩，对社会发展具有高度责任感。

第一，需要在课堂教学过程中渗透社会责任教育。贫困大学生要在思想政治工作者的引导下，对社会、政府的帮助行为有正确的理解，能够真切地感受到来自社会的爱，要对人们的帮助心怀感恩。由此便能深化贫困大学生的社会责任意识，用自己的实际行动来回馈帮助过自己的人。第二，有计划地在贫困大学生职业生涯发展规划中渗透社会责任感教育。思想政治工作者可以在日常的教学活动中帮助贫困大学生提高职业能力，不断挖掘他们的综合能力，使其在就业后能够在自身的岗位上发挥出综合型人才的优势，这对于贫困大学生来说具有非常重要的意义，心存感恩就会激发内心的服务意识，乐于奉献的人才是“最珍贵的人才”，这种精神将会在他们的学习与工作过程中给予很大的辅助作用。

4 结束语

综上所述，本文针对新时期我国贫困大学生现状分析进行深刻分析，提出了为贫困大学生制定的教育措施，加强对其理想信念、人生世界观与价值观的引导教育，注重培养其人文素养，注重对其人文关怀，维护贫困大学生的尊严和权利，尊重贫困大学生的创造和价值。

参考文献

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