信息化快速融合背景下高职体育课堂教学变革的几点思考

□ 刘凯进（湖南环境生物职业技术学院 湖南 衡阳 421005）

引言

当前时代背景下需要高职体育课堂在教学中更好地应用信息技术，这就需要其在教学手段和教学模式等方面进行积极变革。但是当前高职院校在体育课堂方面的信息化变革存在一些阻碍因素，这些问题的存在不仅不利于信息化的融入，而且难以提高高职院校体育课堂教学效率。针对这些问题首先需要明确高职体育课堂教学的变革方向，并在此基础上解决当前存在的问题，这样才能更好地推动高职体育课堂教学效率和质量的提升。

1、信息化背景下高职体育课堂教学的变革方向

1.1、信息化背景下变革高职体育课堂教学的模式

当前整体的教育背景呈现出信息化和信息快速融合的特征，因此在对高职体育课堂教学进行变革时，首先需要实现其整体教学模式的变革，这是影响整体教学变革效率和质量的关键。传统的高职体育课堂教学模式往往呈现出常规性，老师们会按照一定的程序来开展课堂准备活动和基本教学活动，因此这样的体育课堂往往给学生们一种枯燥死板的感觉，进而无法提高学生们在体育课堂上的参与性和自主性。传统的高职体育课堂在教学中需要老师引导学生们开展相关活动，而学生们只能跟着老师的讲解和示范作动作，这在一定程度上会打击学生们学习体育的探索意识和合作意识。当前信息化背景下需要老师将课堂主体还给学生们，引导学生们借助网络技术来了解更多的体育知识，同时可以依托互联网平台来实现合作式的学习和探究式的学习，这样不仅可以改变传统高职体育课堂教学的模式，而且能够在体育课堂中更好地应用信息技术。

例如，在为高职院校学生讲解排球的发球动作时，老师可以事先布置相关的学习任务，让学生们应用互联网技术来了解基础知识。学生们在自主学习相关动作要领的过程中可以增加对排球相关知识的了解程度，同时能够提高对课堂知识的自主探究意识，进而有助于整个课堂教学活动的顺利开展。另一方面，体育老师在开展教学活动时，可以采用分组方式来鼓励学生们进行合作学习，引导学生们以小组形式讨论排球的发球方法和技术要领。在这一讨论环节中老师可以借助信息化技术来制作相关的视频资料，以此来使学生们更直观地感受排球发球动作，借助视频资料可以实现对相关动作的分解播放和回放，这不仅解决了传统高职体育课堂教学中存在的教学效率低下问题，而且可以为学生们带来更直观的教学体验，这对于提高学生们参与体育课堂学习的积极性而言具有重要推动作用。

1.2、信息化背景下变革高校体育课堂教学的方法

在当前信息化背景下，需要引导高职院校体育课堂实现教学方法的变革，这样才能在新的教学模式上更好地开展整体变革。部分高职院校的体育课堂未能引入新的软件和硬件设施，这样的教学不仅无法提高体育教学内容的趣味性和丰富性，而且无法实现对学生们注意力的充分吸引。另一方面，由于部分高职院校在体育课程方面教学重视程度不足，因此其招聘的体育教师多为刚毕业的年轻教师，这些教师群体在教学方面存在经验不足的问题。通过应用信息化技术，能够更好地提高体育课堂教学内容的趣味性和丰富性，而且能够依托互联网技术来拉近老师与学生之间的距离，这对于顺利开展体育课堂教学并创建融洽的师生关系而言具有重要推动作用。

在为高职院校学生开展体育课堂教学时，老师可以借助信息化技术来创新教学方法，例如可以借助视频技术和多媒体设备来讲解部分体育运动的动作要领，以此来为学生们带来更直观的分析。借助视频技术和多媒体设备来展现体育运动的动作要领能够使学生们更清晰地感受到体育运动中的爆发力，进而有助于使学生们更好地走入体育课堂教学中。另一方面，在开展体育课程教学时，老师可以为学生们播放一些精彩的比赛视频，这样可以使学生们进一步感受到体育带来的热情。例如在为学生讲解排球相关技术要领时，可以播放女排的精彩比赛视频，并在这一过程中为学生们带来更全面的技术动作分析。

1.3、信息化背景下变革高职体育课堂评价的方式

在传统的高职体育课堂教学中，老师对学生们的评价往往仅参考最后的测评成绩，这样的评价方式未能实现对学生能力的综合分析。当前信息化背景下，需要引导高职体育课堂更加注重其评价方式的变革，这样才能使其评价方式更加多元化和多样化，进而有助于实现对学生体育技能的综合分析。高职院校体育课堂在评价方式方面可以借助信息技术来整合分析学生们日常的课程表现，在此基础上来给出更为全面科学的评价结果，这样的变革不仅可以实现对高职体育课堂评价方式的多样化转变，而且能够使学生们提高在课堂方面的参与性。

例如，在开展体育课堂教学时，可以借助电子设备来实时监测学生们课堂的移动轨迹和运动频率数据，并通过对这些数据进行整合分析来判断学生课堂学习的表现。这一信息技术的应用可以使学生们更好地学习掌握体育相关知识，进而有助于提高在课堂方面的参与积极性。另一方面，老师可以借助电子设备来实时监测学生们在自主运动时的表现，以此来了解每位学生对相关动作要领的掌握情况，这不仅有助于及时纠正学生的错误动作，而且能够为课程最后的评价提供较为详细的课堂表现信息。相较于传统的评价模式而言，应用了信息化技术的评价能够更好地实现对学生日常学习状况的关注，而且可以实现对数据的整合和存储，这对于提高课堂评价效率而言具有重要推动作用。

2、高职体育课堂信息化教学变革的阻碍因素及突破路径

2.1、高职体育课堂信息化教学变革的阻碍因素

（1）软硬件设施不足。

部分高职院校对体育课程的开展重视程度不足，因此未能实现对这一课程教学中软件硬件设施的及时供应，进而会阻碍其信息化教学变革。高职体育课堂信息化教学变革的顺利开展离不开相应的软件硬件支持，老师们需要借助无线网络和电子设备来开展教学活动，但是部分高职院校在体育与课堂方面未能供应这些软件硬件设施，因此导致其信息化教学变革难以开展。

（2）体育老师对信息技术的应用能力不佳。

部分高职院校体育老师仍坚持传统的教学模式和教学方法，其在信息技术方面的应用较少。高职体育课堂信息化教学变革的开展需要依托一定的硬件设施和软件设施，而这些设施的应用需要一定的知识储备和技能储备，但是当前部分高职院校体育教师仍秉持传统的教学方法和教学理念，进而无法将信息化设备融入到课堂教学中。另一方面，部分高职院校体育课堂教学方面未能实现软件硬件设施的普及，因此许多体育教师对体育课堂信息化教学的认识不足，这也是导致体育老师对信息化教学模式接受能力较差的原因之一。

（3）学生对信息化体育教学的接受能力不强。

虽然信息化教学变革能够进一步提高高职体育课堂教学质量，但由于部分学生对这一变革的了解程度和接受程度不足，因此在开展方面也存在一些阻碍因素。部分高职院校的学生更倾向于接受传统的体育课堂教学，甚至部分学生认为信息化技术的融入可能会使体育课程变得繁琐复杂，因此他们很难适应体育课堂教学方面的信息化变革。另一方面，借助信息化来开展高职体育课堂教学时需要依托相关的硬件软件设施，而这些设施的顺利应用需要学生们掌握相关的操作方法，部分学生对这些硬件软件的兴趣不足也是导致其无法顺利开展的重要原因之一。

2.2、高职信息化体育课堂教学变革的突破路径

（1）提高体育课堂软硬件设施的供应。

针对当前部分高职院校信息化体育教学中存在的软硬件设施供应不足问题，首先需要引导学校提高对体育课程教学的重视程度，并在此基础上争取经费来提供更多的软硬件设施。通过安装应用相关教学设施，能够更好地提高体育课堂教学的技术含量，进而有助于推动其信息化教学的改革。另一方面，高职院校可以与其它学校进行体育设施的共用共享，这样不仅可以解决其在软硬件购买方面经费不足问题，而且能够实现多样化软硬件设施的使用。

（2）培养体育老师的信息技术应用能力。

针对当前部分高职院校体育老师对信息化教学认知不足的问题，需要为他们提供相关的培训机会来提高他们对信息技术的掌握程度，并借助一定的讲座来鼓励他们在体育课的教学中应用信息化技术。通过鼓励高职院校体育老师们学习相关软件硬件的操作方法和信息技术的应用，能够更好地开展信息化体育课堂教学变革。另一方面，学校可以为部分老师进行示范教学，使这些老师们接触当前的信息化教学模式并尝试应用这一教学方法和理念，这对于改变其传统的教学思维而言具有重要推动作用。引导老师们使用信息技术来制作相关的视频资料，以此来为学生们带来更直观的讲解，这在一定程度上可以解决传统高职体育课堂教学种存在的讲解不清晰及效率低下问题。

（3）激发学生对信息化体育教学的学习兴趣。

针对当前部分学生抵触信息化教学变革的问题，需要尽可能提高他们对这一教学模式的学习兴趣，这样才能更好地推动高职院校体育课堂信息化教学变革的开展。一方面，高职院校可以借助选修课的形式来提高学生们对信息技术的学习兴趣和探究意识，以此来引导他们更好地接受信息技术融入课堂这一趋势。同时老师可以将课堂主体还给学生们，尝试依托互联网平台来开展合作式学习和探究式的学习，引导他们借助网络技术来了解更多的体育知识。另一方面，老师需要引导学生们自觉接受当前的信息化教学模式，尽可能与体育老师配合来完成信息化变革。通过引导学生们自主学习信息化技术，能够进一步推动信息化技术在高职院校体育课堂中的应用，这对于实现信息化教学变革而言重要推动作用。

3、结束语

在对高职院校体育课堂教学开展信息化教学变革时需要实现学校、学生与教师的三方面合作，这样才能更好地实现体育课堂教学模式方法与手段的变革。虽然当前在信息化教学改革中面对一些阻碍问题，但通过解决这些问题并创新教学模式和教学方法，能够进一步提高体育课堂教学的效率和质量。