中小学开展趣味田径运动的研究

□ 周捷（济南市文化东路小学 山东 济南 250014）

1、前言

随着2009年趣味田径运动在我国进行推广，有很多的专家对全国部分城市的中小学进行了可行性调查研究，其中包括上海、济南、深圳、北京等重大城市，甚至还有一些一线城市、二线或者三线城市。对于各个地区趣味田径运动的可行性研究，专家们对其中部分中小学的田径课做了大量的调查，其中包括各个学校的资金状况、场地状况、当地教育政策、体育教师等众多因素。专家根据调查的因素做出了详细的分析，其中包括趣味田径开展所需要的问题及各个地区趣味田径的发展现状。

趣味田径运动与传统的田径运动在目的上大同小异，都是为了培养学生的运动能力，增强体质，引发学生对田径运动的热爱，增加他们在田径方面的兴趣，取得好的成绩，促进我国田径运动的发展。但是趣味田径运动在开展形式上与传统田径运动有所差异。趣味田径运动主要是在田径运动中加入趣味因素，它的器材和形式与传统田径运动不同，它的研究意义在于中小学趣味田径运动对于学生更具有吸引力，更能够增加学生的运动兴趣，在学生心理发展的方面比传统田径运动跟具有优势。

2、研究对象和方法

2.1、研究对象

以中小学趣味田径运动为研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅山东省图书馆、新浪论文网等相关搜索引擎，搜索查阅关于中小学趣味田径运动相关文献50余篇书籍10余本，为本研究提供充足的理论和方法依据。

（2）问卷调查法。

以问卷的形式提出若干问题，发放给济南第十九中学及南大寨小学的老师和学生调查问卷共100份，实际收回90份，有效问卷90份，有效率90%。

（3）数理统计法。

通过数理统计法对问卷进行整理，从而得出现在的老师和学生对趣味田径运动的了解、看法及中小学趣味田径运动的现状。

（4）访谈法。

通过跟资深教学老师的沟通以及对济南地区部分中小学生进行访谈、交流和沟通，收集有效信息。

（5）逻辑分析法。

对获取的所有信息通过系统的逻辑分析，对问题进行深刻的剖析与探讨。通过比较、分析、归纳等逻辑分析方法对中小学趣味田径进行横向及纵向的比较分析。

3、结果与分析

3.1、趣味田径运动综述

（1）趣味田径运动会的起源。

这些年我国在竞技体育的成就全世界有目共睹，然而在辉煌的成就背后却不得不承认一个事实：我国青少年的体质在不断下滑！而这一现象也受到了国家领导认得格外关注。于是国家《中长期规划》明确表示：学校一切工作的出发点和落脚点就是要促进学生的健康成长。在党中央、国务院的领导下，我国于2009年引入国际田联少儿趣味田径器材并制定了适合青少年的运动项目。2010年，我国教育科学“十一五”规划教学部将“国际田联少儿趣味田径队提高中小学身体素质的时效性研究”作为重点课题并立项。

（2）趣味田径运动概念。

首先在德国出现趣味田径一词，趣味田径主要是指一些具有娱乐性、趣味性的田径活动形式，它主要是针对于少年儿童的身心特点。这项活动一经展开就受到了广大少年儿童的欢迎，国际田联稍加规范后，就将这一运动向全球范围推广。在印度尼西亚和中国都曾举办过多次趣味田径培训班，并取得了巨大成功。趣味田径主要是针对少年儿童的身心特点而专门设计的趣味田径活动形式的总称。

（3）趣味田径运动特点。

趣味田径运动除了与田径运动项目有增强身体运动能力、提高身体健康的共同特点外，还有一些田径运动没有的特点：首先，趣味田径运动是一种根据少年儿童身心特点而专门设计的田径练习方式，它的基本特点是在使少年儿童安全、愉快的环境下增强自身的运动能力和兴趣；趣味田径运动的组织形式相比较田径运动更丰富，而且趣味田径运动多以团队的形式进行比赛，能激起少年儿童的好胜心，培养团队意识，增加团队合作的精神；趣味田径运动的器材新颖，容易引起少年儿童的注意，增加他们的运动兴趣，而且更安全，更放心。趣味田径运动不应局限为一种练习手段，他应该是一种理念，在这种理念下，人们可以随时随地的创编出适合少年儿童的练习方式，这对于趣味田径运动进入课堂，丰富体育教学内容，培养激发学生的运动兴趣，增加体育意识，具有重要的意义。

（4）趣味田径运动会内容。

2011年第二届全国少儿趣味田径运动会第二届比赛项目：①短跑、跨栏接力；②一级方程式；③8分钟耐力跑；④十字跳；⑤撑杆跳远；⑥速度阶梯；⑦投掷少儿标枪；⑧跪投实心球；⑨旋转投掷；⑩越过障碍掷准。

2015年8月22-8月30在北京奥林匹克公园一场少儿趣味田径运动会精彩上演，其中有来自全国11个省市22所实验学校的300余名学生参加。其中有软式标枪、撑杆跳远、短跑跨栏接力等多个田径运动项目。

3.2、中小学趣味田径运动开展现状

（1）中小学生对趣味田径运动的认知情况分析。

调查问卷得知；大多数中小学生都比较厌烦传统田径教学，尤其是在长跑方面，而对于中小学生来说趣味田径运动在他们的认知中还是比较陌生的。通过开展中小学趣味田径教学实验，发现中小学生对田径项目的学习积极性大为改观。调研得知，喜欢和很喜欢趣味田径的学生有很多，没有人选择不喜欢，只有很少部分学生选择了一般，也许这部分学生出于身体原因（肥胖)或心理原因(如胆怯)等，或者本来就不喜欢运动，所以少儿趣味田径并没有激起他们的兴趣。而对于这种情况，体育教师更应该让这部分学生融入趣味田径运动。

（2）体育教师对趣味田径运动的认知情况分析。

调研得知，多数体育教师对中小学趣味田径教学理念、教学内容和组织形式持认同的态度，他们认为少儿趣味田径教学明显优于传统田径教学，认为很有必要在小学开展此项活动。

（3）中小学开展趣味田径运动的硬件分析。

①师资力量情况分析。以济南第十九中学及南大寨小学的体育教师为例，他们在体育教学方面都有非常丰富的教学经验，而在男女教师的比例和年龄方面都非常合适，他们在学历层次方面都是本科及其以上学历。因此，在中小开展趣味田径运动在师资力量方面是没问题的。

②场地设施情况分析。学校开展体育与健康课的主要组成部分是体育器材和体育场地，这是学校体育的重要组成部分。通过调查问卷的方式可知：能够完成趣味田径运动教学的学校只有很少一部分，不能完成和远远不能开展的学校占大多数。所以，学校场地和器材的问题是开展趣味田径的一个最大阻碍。

在中小学中实施趣味田径运动项目的主要器材来自于国际田联，这些器材是由国际田联专门为少年儿童量身定做的，无论是器材的结构、重量和颜色都非常适合中小学生的身心特点，它不仅仅能够增强少年儿童在田径方面的积极性，还能够增强中小学生对田径运动的兴趣。但是，目前一般的体育用品店都没有开展趣味田径运动所需要的器材，而这个器材问题，必须要在北京进行专门购买。据调查，很少学校在器材方面能够具有开展趣味田径的条件，这是影响开展趣味田径的一个重要方面。

3.3、中小学开展趣味田径运动的对策

（1）加大趣味田径运动在各级中小学的宣传力度。

少儿趣味田径项目已经在全球50多个国家正式得到了推广，在推广中均受到了很好的评价。自09年正式在我国推广以来，它的新颖的方式、独特的魅力，受到了我国教育专家、家长及师生的一致认可。2010年，我国还成功举办了鸟巢杯首届少儿趣味田径运动会。经调查得知，中小学师生对趣味田径运动项目还是不够了解，所以应该加大对其宣传力度，使更多的师生了解趣味田径运动，使趣味田径运动在中小学中得到顺利的发展。

（2）推广少儿趣味田径，促进中小学《体育与健康》课程改革。

少儿趣味田径是针对青少年专门设计的练习手段，它完全符合中小学的身心特点，其内容、规则和教学目标都符合新课改的要求。因此，应该在中小学推广该项运动，并以此为契机来促进中小学《体育与健康》课程的教学改革。建议有资金的学校可以购入趣味田径相关器材进行开展，资金不足的学校，体育教师也应将趣味元素融入到田径教学中去，以此来增加学生对田径的兴趣。此外，还可以在学校内开展趣味田径运动会，使不了解的学生教师能够了解它们，加入它们，增加趣味田径在学校的推广。

（3）将趣味田径运动融入中小学运动竞赛中。

中小学运动竞赛也就是中小学开展的运动会。而运动会一直以来都是传统的，枯燥、单一的田径运动为主要比赛项目，而且其中运动量特别大的运动项目还会使学生感到恐惧、厌恶，导致很多学生不愿参加运动会。建议在中小学田径运动会中加入趣味田径运动，引起学生参与运动的兴趣，提高学生对田径运动的兴趣，使全体同学发挥对田径运动的主动性，全体参与进来。

4、结论

（1）通过开展趣味田径实验表明，中小学生很喜欢趣味田径运动，对参与田径运动项目的积极性有了很大的改提高；

（2）中小学体育教师也非常认可趣味田径运功，趣味田径运动的教学完全可以在《体育与健康课》中开展；

（3）对于在《体育与健康课》中开展趣味田径教学的硬件分析中得出，师资力量完全能够胜任，场地设施的情况还有很大的不足之处需要解决，而发展趣味田径运动所需要的器材来源也是一个影响推广趣味田径运动的关键；

（4）对于如何开展趣味田径运动应做到，加大趣味田径在中小学中的宣传力度；以推广少儿趣味田径为契机，促进中小学《体育与健康》课程教学改革；将趣味田径运动融入中小学运动竞赛中。