高职大学生社会主义核心价值观认同感研究

摘 要：本文通过设计“高职大学生的社会主义核心价值观认同感情况”“高职大学生对社会主义核心价值观认同感普遍较强的原因情况”“高职院校在大学生核心价值观认同感培养方面存在的问题情况”等问题，对扬州地区高职院校599名高职大学生进行问卷调查，主要了解高职学生社会主义核心价值观的认同现状，并对调查结果进行分析，归纳出了当下高职大学生在社会主义核心价值观认同感方面存在着社会主义核心价值观教育途径单一、教育方法死板，教育培养规划的系统性不足等问题。为更好培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感，本文提出了一定的建议：拓宽社会主义核心价值观认同感的培育路径;灵活应用多种社会主义核心价值观认同感的培育方法;对社会主义核心价值观认同感的培养实施系统规划。

关键词：高职大学生;社会主义核心价值观;认同感

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2019）11-0174-02

习近平总书记在党的十九大报告中重点强调，应将社会主义核心价值观转化为人们的情感认同和行为习惯。在这样的大背景下，近年来国内关于社会主义核心价值观认同感的研究愈来愈多，且呈井喷之势。大学生作为我国民众的重要组成部分，其社会主义核心价值观认同感如何关乎我国社会主义核心价值观的落地生根，关乎我国和谐社会建设，更关乎大学生的未来健康成长。

一、 新时代大学生社会主义核心价值观认同现状调查报告

为了解高职大学生社会主义核心价值观认同感，我们于2019年6月期间针对扬州市高职院校的600名大学生进行了调查，本次调查设计涵盖了学生在校学习、生活涉及各个层级和方面，充分考虑了年级、专业类别、性别、政治面貌等因素。使用的调查方法为问卷调查、访谈法、数理统计法等方法。调查对象主要来自扬州工业职业技术学院、扬州市职业大学及扬州环境资源职业技术学院。调查问卷采用当面发放当面回收的形式，发放600份，回收600份，有效问卷599份，问卷有效率为99.8%。

二、 新时代大学生社会主义核心价值观认同现状调查结果分析

问卷调查结束后，需对问卷进行数据统计分析。本次对高职大学生社会主义核心价值观认同感进行调查研究的过程中，运用了SPSS19.0对问卷调查数据进行统计分析。

（一）高职大学生的社会主义核心价值观认同感情况

在调查的599名高职大学生中，96.1%的调查对象表示对我国社会主义核心价值观非常认同，仅3.9%的调查对象表示对我国社会主义核心价值观一般认同，无调查对象表示对我国社会主义核心价值观不认同。总体来看，当前高职大学生普遍认同我国的社会主义核心价值观，对社会主义核心价值观的认同感较强。访谈中有高职大学生表示：“认真学习社会主义核心价值观不难发现，社会主义核心价值观的学习可帮助我们建立正确价值观，可让我们对中国特色社会主义事业充满信心。所以，我对社会主义核心价值观的认同感较强……”访谈中很多高职大学生均持类似看法。

（二）高职大学生对社会主义核心价值观认同感普遍较强的原因情况

表1表明，在调查的599名高职大学生中，90.7%的调查对象认为自身社会主义核心价值观认同感较强的原因是个人主观感受，100.0%的调查对象认为自身社会主义核心价值观认同感较强的原因是受到了学校良好的社会主义核心价值观教育，82.3%的调查对象认为自身社会主义核心价值观认同感较强是受媒体积极宣传的影响，还有6.5%的调查对象表示是由于其他原因。总体来看，高职大学生社会主义核心价值观认同感普遍较强的原因主要如下：个人主观感受原因;学校良好的社会主义核心价值观教育;媒体积极宣传的影响等。访谈中有高职大学生表示：“从社会主义核心价值观的基本内容不难看出，它符合时代发展规律，利于和谐社会构建，利于提升国民的综合素养。因此，从主观感受上来看我是认同社会主义核心价值观的。除此之外，学校在社会主义核心价值观教育方面也做出一定努力，再加上媒体的积极宣传影响。因此，我非常认同社会主义核心价值观。”

（三）高职院校在大学生核心价值观认同感培养方面存在的问题情况

表2表明，在调查的599名高职大学生中，100.0%的调查对象认为目前高职院校在培养大学生社会主义核心价值观方面仍存在途径单一、方法死板的问题，45.1%的调查对象认为目前高职院校在培养大学生社会主义核心价值观方面仍存在系统性不足的问题，5.4%的调查对象认为目前高职院校在培养大学生社会主义核心价值观方面仍存在其他问题。总体来看，当前高职院校在培养大学生社会主义核心价值观方面主要存在如下问题：途径单一;方法死板;系统性不足。访谈中有高职大学生表示：“我校對大学生实施社会主义核心价值观教育主要通过思政课的途径进行，除此之外就是搞一些关于社会主义核心价值观的横幅标语，途径可谓非常单一。”

从本次调查的结果看，大学生社会主义核心价值观认同感的总体水平是积极的，但也存在着一些问题。调查显示，在社会主义核心价值观的行为认同上，大多数同学能够做出符合社会主义核心价值观和个人层面价值观要求的事情，但高校在具体的社会主义核心价值观认同感的培养方法方面，一般均采取理论灌输的形式。另外，在大学生社会主义核心价值观认同感的培养方面亦缺乏一定的系统性。

三、 新时代大学生社会主义核心价值观认同现状调查结果启示和建设思路

通过调查，可见当前高职大学生普遍认同社会主义核心价值观。个人主观感受、学校良好的社会主义核心价值观教育及媒体的积极宣传是高职大学生社会主义核心价值观认同感普遍较强的主要原因。然而，目前高职院校在培养大学生社会主义核心价值观方面还存在着途径单一、方法死板及系统性不足等问题，这为我们为更好培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感提供了以下启示：

（一）要拓宽社会主义核心价值观认同感的培育路径

途径单一是高职院校在培养大学生社会主义核心价值观认同感过程中存在的主要问题。当前情况下，很多高职院校均通过思政课和在校园内通过横幅标语的形式对大学生实施社会主义核心价值观认同感教育。这样的教育方式固然有效，但单一的途径很容易让大学生感到乏味，亦很难让大学生真正理解社会主义核心价值观的内涵，不利于高职大学生社会主义核心价值观认同感的有效培养与提升。因此，建议高职院校在未来应进一步拓宽大学生社会主义核心价值观认同感的培育路径。例如，具体可采取如下措施：增设社会主义核心价值观必修课，让所有高职大学生均通过社会主义核心价值观必修课增强对社会主义核心价值观内涵的理解。为实现此点，高职院校应组织人力编写专门的校本教材，有的放矢对大学生实施社会主义核心价值观的认同感教育。积极组织相关社会实践活动，培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感。例如，可利用节假日期间，组织大学生到爱国主义教育基地参观，让其在参观过程中增强社会主义核心价值观认同感。积极组织开展以“社会主义核心价值观”为主题的演讲辩论活动，让更多大学生在演讲辩论活动中产生更强的社会主义核心价值观认同感。

（二）灵活应用多种社会主义核心价值观认同感的培育方法

为更好培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感，高职院校在具体的培育方法方面也应杜绝死板，应灵活应用多种社会主义核心价值观认同感的培育方法。例如，在思政课上，教师不应始终采用单一的理论灌输模式。殊不知理论灌输极为枯燥乏味，长期应用该教学模式很容易让学生产生厌倦心理，不利于培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感。建议思政教师在理论讲解的基础上，可适当举出一些社会主义核心价值观的相关案例，让学生针对相关问题展开积极广泛讨论。这样的做法不仅可调动学生的课堂参与积极性，同时也有利于培养和提升大学生的社会主义核心价值观认同感。另外，高职院校的社会主义核心价值观宣传标语设计一般均缺乏学生参与。如若在社会主义核心价值观的宣传标语设计方面让学生积极参与进来，定然可在一定程度上培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感。例如，可组织开展“社会主义核心价值观宣传标语设计大赛”，让学生积极参与进来。

（三）对社会主义核心价值观认同感的培养实施系统规划

目前，很多高职院校虽注重大学生社会主义核心价值观认同感培养，但在此过程中却缺乏系统性规划。此种情况，同样不利于高职大学生社会主义核心价值观认同感的培养与提升。基于此种情况，建议高职院校在培养和提升大学生社会主义核心价值观认同感的过程中应实施系统规划。首先，应构建大学生社会主义核心价值观认同感的培养目标。有了明确目标后，便可依据目标有的放矢培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感。其次，应明确哪些教职人员专业负责社会主义核心价值观认同感教育。思政教师和辅导员均应为对大学生实施社会主义核心价值观认同感培养的专业人员。学校应制订科学系统的考核方案，对思政教师和辅导员的大学生社会主义核心价值观认同感培育工作进行考核，激发其工作参与的积极性。对社会主义核心价值观认同感的培养实施系统规划是一项系统工程，具体如何实施还需高职院校进行细致研究与规划。

当前，社会主义核心价值观是高校思想政治教育的热点和重点。如何实现思想政治教育过程的第二次转变，即将社会主义核心价值觀由大学生的信仰外化为具体的实践行为，仍是一个在路上的时代命题。为了更好地满足高校和人才发展的需求，高职院校需要不断深化对高职学生的社会主义核心价值观的培养，以科学的态度，切实提升高职大学生对于社会主义核心价值观的认同感。

参考文献：

[1]张英，赵曙光.大学生社会主义核心价值观认同教育体系的四维构建[J].兰州教育学院学报，2019（3）.

[2]张英，文萍，陈晋旭.大学生社会主义核心价值观认同教育影响因素探析[J].文教资料，2019（6）.

[3]魏晓波.新时代大学生社会主义核心价值观认同教育的三个维度[J].通化师范学院学报，2019（1）.

作者简介：

张云，女，安徽当涂县人，扬州工业职业技术学院化学工程学院副教授，研究方向：大学生思想政治教育。