基于小学音乐唱歌课教学方法的实践分析

姚雨晴

摘 要：在小学音乐课堂上，通过多种多样的教学途径，使学生能够懂得看谱子哼唱、根据音乐的情节进行在舞台上设计自己表现内容主题的话剧、戏剧和小品等以及按照教师的要求或者依据自己的喜好来演唱歌曲。教师要善于运用各种方法来培养学生所应该具备的能力和素质，提高自己的教学能力和丰富自己的专业知识，改进和创新自己的教学方法，更加完善自己的教学。

关键词：小学音乐 唱歌课 教学方法 实践分析

小学音乐唱歌课的教育教学方式要跟上时代发展的进程，执行教育部门所规定的教学规范与标准，即教学要以学生为主体，把调动学生的学习主动性和积极性作为重点。教师要注意小学生在音乐唱歌课上的兴趣点，不要僵硬地根据课本内容来进行唱歌，而是要结合小学生喜欢的音乐唱歌知识和相应的跟上时代的新鲜的内容主题，让学生在快乐与轻松的氛围中主动学习。教师不能在音乐唱歌课上一味地进行教学，专注于自己的讲解，而是要适时地改变教学方式，让自己的学生充分地进行自己喜欢的音乐活动。

一、小学音乐唱歌课教学改革的重要意义

有利于实现教学目标。小学音乐唱歌课教学的目标与方向是把学生培养成一个热爱音乐的人才，让他们在这一充满趣味性的课程中，产生对音乐学习的乐趣，培养自己的音乐情怀和提高自身的美学修养。在小学音乐课堂上，通过多种多样的教学途径，使学生能够懂得看谱子哼唱、根据音乐的情节进行在舞台上设计自己表现内容主题的话剧、戏剧和小品等以及按照教师的要求或者依据自己的喜好来演唱歌曲。小学音乐唱歌课教学的改革，使得教师的教学更加贴近学生的需求和更加完善了自己的教学方法，教学活动也会有利于实现教学目标，更加有益于学生的音乐素养。[1]

有利于发挥学生主体作用。小学音乐唱歌课的教学改革尊重了教学活动的教学与学生学习的规律，教学的最终目的在于让学生学会学习和热爱学习。有利于激发小学生学习的想象力和创造力，非常有益于他们的学习素养的提高。教学改革提倡在课上要调动学生的感官，使教学内容变得生动有趣，让学生积极参与到活动中去，在这一过程中，教师是辅助地位，帮助制定规则、指导和解决疑难问题，主要的活动例如游戏等等都是要由学生自己去完成的，小学生会因此对所学习的音符和唱歌的方法等内容印象深刻。

有利于促进学生身心健康发展。新的小学音乐唱歌课的教学内容和教学方法与以往的大不相同，以往的课程不以学生的兴趣爱好和心理特征为出发点，而是以教师的教学为主要内容，导致教学多是老师在台上一直讲，学生的积极性也没有得到发挥，老师累，学生也对所学的内容感到无聊和乏味。而新的教学改革则减少了教师在音乐唱歌课上教学的比重，将重心转移到小学生身上来，注意到小学生喜欢游戏和天真活泼的特点，以他们感兴趣的内容为教学的环节，遵循了他们身心发展的规律，有利于促进他们身心的健康发展。

二、小学音乐唱歌课教学方法的实践探索

精心导入，营造趣味化的唱歌氛围。在进入音乐唱歌课教学之前，教师要精心导入和营造趣味化的唱歌氛围，这样小学生们在会在课程开始之前就对这节课的内容有非常想参与进去的冲动与欲望，教学的效果才会更好。教师要结合学生们的性格特点、兴趣爱好和自己的教学目标等，设计一个最佳的课程导入方式，为自己的教学创造一个好的开头。例如可以根据本节课要学习的歌曲设计一个相关的游戏，让学生在游戏中快乐和轻松地演唱歌曲和了解这首歌曲的作者，在学生喜欢的游戏活动中学习，可以高效地提高学生的唱歌能力和丰富学生的音乐素养。[2]

多措并举，提升唱歌的表现水平。教师要经常创造性地改变自己的教学方法，跟上时代和社会发展的步伐，往大的方面来说要沿着教育改革的步伐，往小的来说要根据教学的内容和学生的爱好来适时地更新自己的教学方式，才能让学生对所学的音乐唱歌内容经常保持好奇心和学习的劲头，为此，教师要多种措施同时采取来提升小学生们唱歌的表现水平。例如教师在讲解歌曲的旋律时，不要再让学生一字一句地跟着歌曲唱，二是要先让学生对旋律有一定的了解。教师可以用图表的方式画出歌曲的旋律，让学生先对歌曲的旋律有一个整体的把握，之后让学生在歌曲播放时，自己用手比划出或者自己哼唱歌曲的旋律，等他们对此有一定的熟悉感时，再告诉他们自己添加音乐的歌词，这样让他们练习一段时间后，最后再由老师统一指导和纠正。

榜样示范，陶冶美好的音乐情操。小学生喜欢模仿，他们会模仿别人的言语行为和生活的方式、习惯等，教师应该抓住小学生这一显著的心理特点，运用榜样示范的教学方法，让他们投入到小学音乐唱歌课程的教学中，来陶冶他们的音乐情操。教师在教授新的歌曲时，自己要先投入到歌曲之中，用充满感情的情绪和丰富的表情来演唱这首歌曲，这样学生被老师演唱的方式所打动后，自己也会不由自主地模仿老師来演唱。[3]

结语

音乐唱歌课的教学对小学生的音乐学习具有不可忽视的重要影响，教师必须要加以重视，不断地丰富自己的专业知识水平，改进自己的教学方法，在音乐唱歌课上注重发挥小学生的积极主动性，让他们在积极参与课堂活动中高效地提高自己的音乐唱歌水准、拓宽自己的视野和提高自己的音乐修养，在不知不觉中培养他们的审美和创造美的能力。

参考文献

[1]唐衍超.小学音乐课堂教学方法初探[J].中国科教创新导刊，2008（8）：52-52.

[2]安雷雷.基于核心素养视野下小学音乐课堂教学的实践[J].北方音乐，2018，38（8）：183-183.

[3]吕红.谈谈小学音乐歌唱课教学方法[J].宁夏教育科研，2016

（4）：46-47.