析文本 促解读

潘小知

《英语课程标准》提出应该从“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”这四个方面来培养学生的英语“核心素养”。所以，笔者希望通过“核心素养”的四个方面来对文本的进行全面解读从而培养具有“核心素养”的学生。以下，笔者将以人教版必修三Unit 3“Computer”的reading部分进行解读。

这篇课文是一篇说明文，难度适中，文章框架结构较为清晰，但是比较枯燥无味。学生可能不是很感兴趣，所以这次阅读教学，作者尝试着打破传统阅读教学模式从文本解读的角度来剖析文章。为了调动学生的参与性，作者从计算机第一人称的角度带领学生来了解我（计算机）的发展历程。

新课标提出，要使得学生有预测文本和概括文章大意的要求，所以在开篇作者用文章的标题提出一个“Who Am I”的问题，让学生对标题进行一个事先的猜想，在此过程中锻炼学生的文本猜测能力，而这篇课文有意思的的地方在于标题的设置，它既能引起学生的阅读兴趣，又是文章的发展主线。所以，在接下来的阅读中，作者以时间为主线，围绕“Who Am I”主题，采用信息提取的方法，设置一系列的阅读问题，让学生了解不同时期“我”的变化和发展。

总之，解读文本是英语课堂教学的基础，只有全面解读了文本，教师才能根据实际情况因材施教，才能更好地构建更高效的课堂教学，才能真正让学生成为学习的主体，从而实现培养具有核心素养的学生的这一最终目标。

以下，笔者将以人教版必修二Unit 2“Computers”的reading部分Who Am I为例进行解读。

Teaching procedures 教学过程

Step 1. Lead-in （导入who am I？）

Show pictures and use “Who am I” to make a question and do a brief introduction to arouse students interest.

Purpose：Use “Who am I” to make a question and do a brief introduction to arouse students interest. （通过图片导入，以第一人称询问学生我是谁，进行热身，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为进入课文学习做好铺垫。）

Step2. Reading（文本解读）

Task1： Who am I？

Let students read Part1 and finish the tasks.1. Who am I ？ 2. What could I do？

During this period ， show students some pictures of computers in different periods and let them find how the size changed？Why did I change from big to small？

Purpose：Read the first part and know the development of computer. Meanwhile ， I show students some pictures and let them compare the difference in size to prepare for the changes of memory in the next part. （ 阅读第一段文章，了解计算机的发展史。通过图片让学生进行对比计算机体型的变化，为下一段计算机存储方式进行预设和铺垫。）

Task2. Where was I stored？

Read part2 and find the answer.

Since my size is being smaller and my memory is becoming stronger， why I felt lonely？

Purpose：Read the second part and get some information about the store ways to get some details about the size and memory. In addition， let them know a little about the connection between the paragraphs. （ 阅读第二段文章，了解计算机的存储器情况。通过对比存储器大小和容量大小，体会计算机的发展。提问为何计算机变得强大，却变得孤独，因为计算机需要朋友交流，为下段计算机的多用途作铺垫。）

Task3. A devoted friend

Read part3 and find the new application

Purpose：let students know the further functions of  the computer and the feeling of the computer to prepare for the moral goal. （ 了解计算机的用途，思考为何我现在变的快乐。让学生学会分析情感的变化，为读后情感的提升做铺垫。）

Step3. Post-reading（文本深度解读）

Task4. Analyze the structure of the passage.

Purpose： learn to analyze the passage structure and know some information about an exposition and how to write an exposition. （ 对文本进行深度解读，让学生理清文章的写作线索，写作手法和篇章结构等。学习分析说明文的写作手法。）

Step4 Assignment

Keep away from the computer and spend more time accompanying your parents and studying.

Purpose：use the computer properly and dont be addicted to the computer games. They should spend more time on study and accompanying their parents. （ 恰當使用电脑，不要沉迷电脑游戏，多花时间陪伴父母和学习。）