农村中低年级寄宿生行为习惯的表现及对策

曾秀英

【关键词】 农村;寄宿生;表现;原因;对策

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0046—01

随着国家改革开放政策的进一步深化，农村富余劳动力向城市和非农产业转移的速度进一步加快，农村寄宿制完全小学自然形成。我校就是全镇唯一的一所完全小学，由于学校设施设备齐全，师资队伍、学生活动场地达标，学校旨在成功打造全市“龙头”农村寄宿制完全小学，为此，提出了“农村低中年级寄宿学生行为习惯培养策略的研究”课题，同时，我们及时对学生的现状进行了问卷调查，现总结如下。

一、低中年级寄宿学生行为习惯不良的表现

很多学生见了长辈、老师不主动问好。经常乱画墙壁、书桌;爱打架、围观、喜逐;不知感恩，爱顶撞老师、父母、朋友;好吃懒做，不知节约。不守纪律、交通规则、公共秩序。同时，随意离校，不闻急救电话;不讲卫生，随意吐痰，席地就坐;表现在学习上，低年级学生听、读、写姿势不端，发言不积极，不敢质疑，不懂不问。而中年级学生虽然大多数态度端正，但对课堂重点知识不记忆，课后不温习;不善点画、识记生字新词、积累佳句、段、篇，对课外生活安排无绪等。

二、造成以上行为的原因

1. 家庭因素。现在农村家庭一般只有一到两个孩子，父母文化程度普遍不高，教育方法不周，粗鲁、折磨孩子之事时有发生，致使孩子缺失礼仪，产生懒散、自利等恶习。

2. 学校因素。有的学校重视学生的学业成绩，忽视良好行为品德教育，甚至个别教师行不良、言不逊、服奇异，偏袒纵容优等生，讽刺、歧视后进生，致使学生自尊心受损，叛逆心增大，失去了培养良好行为习惯的时机。

3. 社会因素。受周遭不良环境的影响，导致小学生产生了拜金主义的人生价值取向，道德观念淡泊，贪图享乐，再加上不良的社会风气、生活环境、文化氛围诸如一些色情录像、电影、书刊、游戏等，使学生养成了无拘束、随心所欲等恶习和反常行为，让其健康成长受到了严重的危害。

三、培养学生良好行为习惯的策略

1. 学制度，学守则，规范行为。古人云：“少成若天性，习惯成自然。”小学低中年级正是学生良好行为习惯的形成关键期。因而，每学期开学初，班主任都应认真组织寄宿学生学习《校内生活一日细则》《小学生守则》和《规范》等，特别是低年级寄宿生更是如此，逐字逐词细讲详释，尽力使其融会贯通。同时，师生齐力制定一些诸如休息、礼仪、行走、餐饮之规，并且同宿同班之友相互提醒，时常遵守，久而久之，自然规范了他们见人问好讲礼仪，就寝安静不喧闹，讲究卫生护环境等良好的行为习惯。

2. 课堂上、食宿中，养成行为。课堂不但是学生学习的主要场所，还是教师育人的主要渠道，而食宿是学生学习、吃饭和住宿的地方。为此，在课堂教学中，教师不仅要给学生传授知识和技能，更重要的是指导做人之理、行为之规，使学生在食宿之中有意无意地养成益于终生的良好行为习惯。譬如，笔者在讲二年级《品德与生活》第三单元《吃的学问》时，通过让学生学习《我们的食物》《食物从哪里来》《良好的饮食习惯》，使学生深知吃的食物来之不易、合理搭配膳食和良好饮食习惯之益处，进而在生活中无形地养成了珍惜粮食、不挑食、文明用餐等良好的行为习惯。再如，学习语文第三册《称赞》一课时，使学生懂得小獾和小刺猬相互称赞、互赠礼物之意;还有通过学习四年级（上册）《品德与社会》第一单元《做守规则的人》之后，使学生熟知生活中处处有规则、事事遵規则;规则定合理，违规必惩罚之道等，让学生在食宿的生活中自然养成树立自信、尊重他人、有序打饭、依序就餐、遵守室规等良好的行为习惯。

3. 时评比，出榜样，形成行为。“榜样的力量是无穷的。”而低中年级学生又有善于模仿、好奇心强等特点，为此，教师可利用周会、课间、晨起、午晚休等时间，在低中年级寄宿学生当中多开展纪律、礼仪、诚实、学习星和“环保小卫士”、“行为小标兵”、“内务整理小能手”等评比活动，评选出他们学习、生活、卫生等诸方面的行为规范榜样，使其后进改先进，先进更先进，逐步形成良好的行为习惯。此外，开展丰富多彩的《我们的优点和不足》主题班队会，安全知识竞赛和名人良好行为习惯演讲比赛等活动都是培养寄宿学生形成良好行为习惯的有效方法。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《农村低中年级寄宿学生行为习惯培养策略的研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1319）

编辑：郭裕嘉