让小学语文课堂焕发新时代光彩

吴月琴

语文课堂是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。语文教师可以结合教材，根据学生特点，让学生在快乐轻松的氛围中，润物无声地受到社会主义核心价值观的滋养，进行春风化雨般的熏陶、感染 。“爱国、敬业、诚信、友善”主要是指个人层面的核心价值观，它从个人的政治道德、职业道德以及个人的德行、品性等方面，强调作为社会主义公民应当具有的基本品质。在小学语文教材中，这一层面有较多的体现。教师要以此为载体对学生进行社会主义核心价值观的培育，让学生在潜移默化中形成良好的道德情操和高尚品质。

一、走进文本，读懂“诚信”之价

人教版小学语文教材中有不少让人感受“诚信之美”的文章。如《灰雀》一文，我们从小男孩放归心爱的灰雀这一举动，感受到原来诚实比什么都重要;《我不能失信》讲的是宋庆龄小时候不失信于小伙伴的事;《去年的树》让我们感受到朋友之间信守诺言的“诚信美”。对于这类文章的教学，教师如果过分注重正面灌输的话，会扼杀学生个性的发展，真情的流露。光靠教师说教无法让学生从心底里体会到诚信的人性之美的，只有通过研读课文，通过反复咀嚼语言，感悟人物真实的心灵，才能真正感受到“诚信”之快乐。

教学《灰雀》这一课时，我把更多的笔墨放在引导学生通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动，通过诵读体味有关语句，感受男孩的善良诚实。课堂上，引领学生走进男孩纯净而又复杂的精神世界，感受男孩在“谎言与诚实”“自私与良善”“掩饰与忏悔”“胆怯与勇气”之间的痛苦折磨和煎熬，以及最终男孩在精神上的自立和心灵上的净化。就这样，学生走进文本，更是走进了小男孩的内心世界，读懂了小男孩的内心独白，也读懂了“诚信”的价值。

二、結合专题，感受“爱国”之情

六年级上册的第二组课文围绕“祖国在我心中”这个专题，共安排四篇文章：《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》。教学《詹天佑》这篇文章时，我有意识地引导学生走进人物美好的精神世界，把社会主义核心价值观渗透进学生的肺腑之中，激发学生的爱国热情。课文中第二、三自然段介绍时代背景，其实也是詹天佑爱国精神的集中体现。教学这两段文字时，我让学生走进文本，边读边感悟，交流时，用“当我读到……时，我感到……因为……”学生通过研读重点句子，如“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”“他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的工程师还没出世呢。”学生从这些句子体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，激起愤怒之心，增强爱国之情。学生交流好重点的语句后，我抛出一个问题：“同学们交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。那么，这些内容能否删去呢？为什么？”学生通过交流，明白了这些内容不能去掉，这样交代了时代背景和修铁路的原因，更衬托出詹天佑的爱国主义精神。从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。此时，詹天佑的光辉形象深入学生之心，他的爱国之情引起大家的共鸣。

课堂上，学生通过对重点句子的理解、交流过程中感受詹天佑的爱国之心，接受了爱国教育，但我觉得还不够。总结课文的时候，我设置了这样一个环节：假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对这高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑说，你会说些什么？学生通过对詹天佑铜像的真情告白，水到渠成地受到爱国主义教育。

三、树立榜样，学习“敬业”精神

《十六年前的回忆》中李大钊同志在形势严重的情况下，依然不顾个人安危，对革命事业高度负责，这是“敬业”;《为人民服务》中的张思德在平凡的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，这是“敬业”;《一夜的工作》中周总理不辞劳苦，忘我工作，这是“敬业”……教学《一夜的工作》一文时，我主要抓住周总理“工作劳苦”方面让学生体会他的敬业精神。学生走进文本，边读边感悟，画出表现总理“工作劳苦”的语句交流，读懂了课文从“工作量大、工作时间长、工作态度认真”三方面表现总理“工作的劳苦”，再结合交流“周总理的一天”资料袋，学生情不自禁地感动了。周总理夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，为人民无私地奉献一生，这是多么敬业的总理啊！学习了这几篇课文，学生已把李大钊、张思德、周总理等人的光辉形象深深地印在脑海里，懂得要学习他们的“敬业”精神，在以后的工作岗位上发光发热。

四、用心感悟，发现“友善”之心

我们提倡的“善”，主要就人性修养而言，它能体现一种高尚的人格力量。“与人为善”，是人性美的真实再现，这种心灵的善良之美，应该让学生从小潜移默化受到熏陶。

《穷人》中的渔夫和桑娜，有宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质;《别饿坏了那匹马》中的残疾青年知道“我”爱看书，使用“善意的谎言”，让“我”继续在他的书摊看书的善良之举;《唯一的听众》中老教授谎称自己耳聋，一直用平静的眼神，鼓励“我”拉琴的高尚品质;《用心灵去倾听》中苏珊用母亲般的温暖关爱“我”……这一篇篇体现“善良”之美的文章，读完之后令人深受感动。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良之心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

社会主义核心价值观引领整个民族的精神方面，而青少年一代是祖国的希望，正如梁启超所说：“少年强则国强，少年富则国富。”对于社会主义核心价值观的渗透教育，小学语文教师要注意在教学各环节有机渗透，适时点拨，让语文教学焕发社会主义核心价值观的光辉，用社会主义核心价值观塑造学生的灵魂。