浅谈如何在高中化学实验教学中强化学生的核心素养

段玉成 张爽

化学学科素养在高中化学教学过程属于非常关键的组成部分，更是新课程改革之后提出的重要理念，因此教学中教师时刻要渗透核心素养的相关理论，关注学生实验能力、观察能力、总结能力、思考能力等等，那么在高中化学实验教学中如何强化学生的核心素养，这一点需要不断的在教学中进行探索和分析研究，争取能够更好的增强化学教学的有效性。

一、高中化学学科核心素养介绍

学科素养是指能够帮助人在今后的生活与学习中促进人发展的能力与品格，它关注的并不是学生的学科成绩的高低，而是学生在学习过程中所能够学到的具体收获。学科素养自身有着更新优化的优点，因此，对促进学生的各方面可持续发展有重要作用。我国对于学科教育的改革一直在随着时代的变化不断进行，化学学科自然也在其中，化学学科的教学最重要的任务就是培养实践型和创新型人才。但是，许多化学老师在教学过程中常常受到传统应试教育观念的影响，在教学中更加注重成绩而忽视了学生的全面发展，这一现象阻碍了学科核心素养的形成，需要改变。

二、化学实验课程增强学生核心素养的教学策略分析

（一）强化化学实验的探究性教学

从高中化学实验课堂上，教师教学还需要以实验探究和推理分析为主要内容，实验课堂上使用实验探究的方式就是让学生的核心素养能够有一定程度的提升，争取合理有效的做好化学实验的设计工作，学生在做实验探究的过程中通过合理有效的知识分析让是能够去理解化学实验的相关结果，在实验中做好观察和现象的分析工作。然后去研究自己所看到的现象和书中的理论是否是相符合的，教师让学生去做实验，实验研究的过程就是学生学习的过程，在实验观察中逐渐的养成爱思考和会学习的好习惯。

（二）实验概念和原理的教学

化学实验概念和原理教学是学生学习的最初阶段，更是学生对后续问题进行认知的基础，因此在化学实验课堂之前教师要注重化学概念还有基本化学原理的教学认知，让学生可以熟练的去掌握一些知识，将知识运用在化学实验当中。教师在给学生讲解化学原理的过程中可以采取动态化的教学方法，如动画演示或者是化学实验演示等等，让学生能够在进行化学实验时注重相关应该注意的问题，也可以让化学核心素养和实践教学充分结合在一起，当前高中化学实验教学教师也可以给学生做好分组教学，由此保障实验操作能够提升学生的核心素养。例如，教师在化学“高分子化合物与原料”的教学过程中教师可以可以使用多媒体动画视频的方法给学生做演示，之后让学生去理解高分子化合物的原理概念。教师教学可以给学生观看一些影响让学生去了解高分子材料的生产和加工，并且学生实验中自己收集相关资料，进行设宴设计，撰写实验报告，如使用淀粉自制吸水性材料然后还可以进行模拟保水实验。这些都可以增强学生的学习感知，进一步的强化学生对化学概念和原理的掌握，在实验中使用自己所学知识支撐自己的猜想观点。

（三）合理有效创设实验情境

在新课程改革之后，教师教学还需要使用新的模式和方法，教师给学生喝酒的创设情境能够让学生更好的理解相关的知识，并且在化学情境中去考虑如何进行实验和学习激发学生的化学实验欲望。教师对学生做好分组，带领学生观察不同的实验现象，在实验情境中引导学生对问题做好思考，注重实验安全性，也设置研究性的实验问题，学生若是自己不能解决可以集体做讨论分析，形成良好的课堂实验探究环境也能够逐渐的增强学生的小组学习责任感。

（四）根据教学内容的不同匹配与之相适应的核心素养

高中化学教学内容既有理论教学，也有实验教学，两种教学内容可以培养学生不同的化学学科核心素养。首先，注重实验教学，鼓励学生大胆探究。化学是一门以实验为基础的白然科学，在化学教学中，教师需要鼓励学生通过亲手实验的方法来理解和学握知 识，并引导学生学握化学实验和科学探究的过程和方法，培养其探究意识和主动探究的能力。比如在学习燃烧反应的时候，教师可以组织学生进行燃烧实验，切实体会燃烧过程中物质的各种变化。

其次，无论是在化学理论教件还是实验教学过程中，教师都可以联系相应的化学学科史实，培养学生的化管精神，化学方法、化学反应的发现都离不开科学家的刻苦钻研。这就休现了科学家坚韧不拔的精神，勇于探索的良好品质，以及实事求是，一丝不与的科学态度，这些精神、品质和态度都是管生应当个习和具备的精神，比如捷列夫足如何发现元系周期表的凯牛勒是如何发现装外结构的等等

（五）化学教学联系生活，鼓励学生多用化学思维

俗话说实践出真知，理论联系实际是提高教学效率的有效途径之一，尤其是化学这一与实际生活联系密切的学科。以学生生活背景为基础的高中化学教学，将化学知识生活化、生活经验化学化，真正做到了化学源于生活。联系生活的化学教学更容易帮助学生理解化学教材内容、掌握化学方法、熟悉化学思维。了解化学语言，继而提高化学教学效率，培养学生的化学核心素养。学生在与生活密切联系的化学教学中，真正实现了化学思维、化学能力、化学语言的培养。比如在学习钙元素的时候，数师可以以生活中常见的现象举例：小孩软骨病、老人骨质疏松都是由于体内钙元素的缺乏导致的，加深学生对钙元素的认识。再如，在学习到二氧化硫、二化氮等时，教师可以结合空气污染来讲述，如二氧化硫和二氧化氮的来源、危害（二氧化硫的主要危害在于形成酸雨，二氧化氮的危害除了形成硝酸型酸雨之外，还可以引发光化学污染）以及如何防治由此引发的污染。在此学习的过程中，教师也可以组织学生课下查找与之有关的资料，课上再各自发言，这就是在对学生化学信息素养、化学语言素养的培育。

结束语：

综上所述，本文对学科核心素养视角下的高中化学实验教学策略进行了分析和研究，教师要创新和改革自己的教学方式方法，创新教学理念，在化学实验的基础上给学生带去更多的感知和探究，让自己的核心素养得到全面的提升与增强，进一步改革传统的学习方式。