摭谈促进农村小学英语教学生活化有效途径

王鹏飞

摘 要：我们教师开动脑筋，根据不同的教学内容和学生兴趣及需要，精心设计贴近生活的各种作业，就能拉近英语与学生的距離，使学生自觉自愿去完成他们认为重要、有价值的任务，给学生充分发挥创造力的机会，从而能达到作业效果的最佳化。

关键词：英语教学;生活化;途径

提倡生活化的英语课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。生活化英语课堂的构建，能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，有利于产生高质量的学习成果。在新课程理念指导下，这些都会更加容易得到实现和加强，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快的发展。因此我们将努力探索有效的英语教学方法，走英语教学“生活化”的实践之路。我们的农村小学英语教学，已经离学生的生活很远，使得学生学习兴趣低下、教学低效，阻碍了农村英语学科的发展。小学英语教学生活化是解决小学英语教学实践中现存问题的关键。

一、教学情景生活化

为了增强英语的实践性，学校根据小学英语教材内容的特点，梳理有关的生活场景，帮助学生在情景中习得语言。我们开设了凝聚着教师智慧和心血的英语情景室。卧室小天地感受着家庭的温馨，厨房小世界体验着当家的快乐，小超市尝试购物的便捷，阳光、沙滩、海水尽显休闲的乐趣，一幕幕生活的场景，一个个语言交际的生动画面。每天中午，小导游们带领同学开展贴近学生生活的活动，开展互动合作的学习。这些生活化的情境显然让学生与周围的生活世界建立起了实际关系，使课堂变成了真正意义上的生活交流的场所。学生在较真实的语境中学习和运用语言，激发了学习兴趣，提高了他们的语言交际能力。

二、提高英语学科和英语专业教师地位

教育主管部门、学校应当更新观念，重视英语学科的发展。只有管理层首先转变观念，充分认识到小学英语教学的重要性，才能合理安排英语教师的授课课时，减少或取消其他非英语课教学任务，这样英语教师才能有精力进行英语教学的研究，英语教师的专业地位才有望提高。同时英语组要在各个乡镇成立英语教研点，定期开展英语研讨，帮助农村小学教师开展好英语教学工作。

三、紧扣主题，训练语言技能。

学生的英语交际活动是一种语言和情感的输出活动，它的完成必须有一定语言技能的积累，没有一定的技能训练，就谈不上语言交际。因此，语言技能的训练是完成任务的一个不可缺少的环节。把新知呈现给学生后，在学生对新知充分的感性认训的基础上，引导学生根据话题用所感知的语言进行相应的训练，形成技能。如：我在上Plants时，就设计了“赠花”这一任务，学生通过介绍自制花的模型，操练有条理地介绍一种植物的本领。在这一过程中，学生通过模仿、识记和操练，把新知由感知、理解、模仿到贮存，获得与主题相关的语言技能，如：我的Wild animals 这堂课，语言训练自始自终紧扣主题贯穿于整个教学活动过程，如课的开始，让学生畅所欲言各自喜爱的动物，最后，又让学生参加动物园并介绍动物，教学过程中，又以学生合作学习的方式，自己提问并解答来理解课文，使学生在英语思维和语言表达等诸多方面都得到了提高。

四、加强家校联系

“学校教育”固然重要，但家庭教育的力量也不容忽视，学校应当重视家庭教育，通过多种途径加强家校之间的联系。如利用家校联系册，家长会等方式使家长了解英语学习的重要性，同时使他们加强督促学生在家的英语学习，如听磁带、读课文、预习、复习等。

五、运用电教媒体，创设生活化的情境教学

运用电教媒体创设生活化的情境教学可分为：录音;录像;CAI课件。录音机是英语教学中使用最多、操作方便的教学媒体。它可以播放生活中的背景音乐和对话，营造生活化的情境。录像的优点在于声、画结合。它对于那些动态画面较多的生活化情境创设很有帮助。CAI 课件可以模拟真实的生活化情境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物。这些现代化教学手段快捷、有效地从生活化入手，模拟、出示所要教学的内容又符合小学儿童的学习发展的直观性特点。在利用现成的电器教学时，还能充分利用生活中的教学资源。

六、布置生活化课外作业

根据小学生的年龄特征，趣味化的英语作业很容易点燃学生的学习热情，使之兴致勃勃地投入到做作业的过程中。相反，如果他们经常被大量枯燥乏味的作业所包围，久而久之学习兴趣降低，导致厌学，为他们将来进一步求学蒙上了一层阴影。歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”所以在英语作业中，有了兴趣那么记忆也就不难了。“学生在学习过程中获得别人的承认或内在的满足等积极的情感体验时，往往会加强其学习兴趣的稳定性。”个人一旦有了这些心理倾向，他就会主动、积极地去探索，使学习获得明显的成效。

农村小学英语教学生活化即小学英语教学要结合小学生的生活过程进行，源于小学生的生活、为了小学生的生活而展 ，是考虑己有生活、超越于现有生活、面向可能生活的教学。它是符合实践新的教育理念的需要，是解决农村小学英语教学现存问题的需要、也是顺应农村小学生自身发展的需求的一种教学理念。