小学体育教学中游戏的选择与实施

□ 陈诚（苏州市新康实验小学 江苏 苏州 215000）

引言

随着小学体育与健康课程越来越受到重视，游戏化的教学理念也逐渐在小学体育教学中普及开来。将游戏融入小学体育教学中，一方面能够丰富体育课堂的教学模式，激发学生的课堂参与性。另一方面能够切实落实“寓教于乐”、“阳光体育”的教学理念，真正提升教学水平。但是，如何在小学体育课堂上科学合理的选择游戏，如何将游戏的实施与体育竞技知识的讲解融合在一起，使游戏的加入成为优化体育课程结构的主要途径，这是每一个小学体育教师应当考虑的问题。本课题将深入研究小学体育教学中游戏选择与设计应当遵循的原则，探究将游戏融入课堂的最好的途径。

1、“游戏化”体育教学理念的意义

“游戏化”小学体育教学理念是指改革传统课堂式体育教学模式，将游戏这一趣味化的元素融入体育教学中，使学生能够在游戏中学到体育知识，实现“阳光体育”。与传统课堂式体育教学相比，“游戏化”体育教学理念具有以下几点显著优势：

1.1、能够实现教育性与趣味性的融合

长久以来，教学与课堂就是“严肃”、“固化”的代名词，教育性是课堂教学的首要属性。但是，体育课程的特点决定了其适合轻松愉悦、充满激情的课堂氛围。在传统的体育课堂中，教师示范、学生练习、竞赛测试的固化模式难免会压抑课堂气氛。如果将游戏元素加入到小学体育课堂教学中，就能够实现课堂教育性与趣味性的融合，使小学体育课堂焕发出活力。

1.2、丰富教学模式，激发教学活力

游戏元素的加入也是丰富小学体育教学模式的重要途径。传统的体育课堂教学是比较单调的，主要由课前准备（热身运动）、动作要点讲解、教师示范、学生练习、指导纠正等环节组成。缺少学生之间的互动沟通，模式固化，容易形成沉闷、枯燥的课堂氛围。如果将游戏环节加入到融入到教学中，就能发挥学生的课堂主体性作用，推动学生之间的互动，使课堂教学活力十足。

1.3、改善严肃的课堂氛围，调动学生参与积极性

学生的参与性是决定体育课堂教学效果的重要因素。在传统体育教学课堂中，学生的角色感不强，参与性不高，尤其是在练习环节，由于没有较强的行动激励，因此难以达到让人满意的练习效果。但是，如果将枯燥乏味的“各自联系”的模式转化为“在游戏中练习”，就能有效利用学生争强好胜之心，激发练习积极性，达到更好的教学效果，调动学生的参与主动性。

2、小学体育教学中游戏选择与实施的原则

小学体育教学的“游戏化”是当前体育教学的主要理念，将游戏融入到教学环节中具有诸多可取的实践价值。但是，在游戏的选择与实施中需要注意以下几点原则：

（1）针对性。游戏的设计与实施需要具有一定的针对性，既要对学生某一种能力的训练具有针对性作用。例如，接力赛跑游戏有助于锻炼学生的短跑技能和反应能力、颠球游戏能够帮助学生熟悉“运球”技能、“花样跳绳”游戏能够锻炼学生的跳绳技巧等；

（2）功能性。游戏的设计与实施需要与体育教学知识点联系起来，既要联系本节课所学的教学知识进行游戏设计，最好能够将游戏环节与学生的练习、测试环节结合起来，这样才能使游戏具有功能性，真正实现“寓教于乐”；

（3）趣味性。趣味性是将游戏融入体育课堂教学的基础，提升课堂的趣味性是在课堂中加入游戏元素的主要目的，因此，游戏的设计与实施一定要符合小学生的性格特点，能够吸引小学生参与进来。

3、小学体育教学中融入游戏教学的途径

在小学体育教学中，游戏的设计与融入也需要掌握一定的技巧。要实现游戏与课堂的合二为一，就要深刻把握课前、课中、课后各个环节的教学重点，在各个教学环节中融入游戏元素。

3.1、在课程导入中融入游戏

小学阶段的学生往往注意力不够集中，具有活泼好动的特点。因此，在课程导入环节就牢牢吸引学生的目光，有助于提升学生在这一课堂中的专注度。可见，课程导入是不容忽视的重要教学环节。在传统的教学模式中，热身运动后教师往往采取“口头介绍”的方式进行课程导入，这样难以有效吸引学生的注意力，不利于接下来的教学。实际上，在这一环节，教师也可以将游戏元素融入进去。例如，在学习“铅球”这一知识点时，在热身运动后，教师可以先不介绍铅球运动的知识要点，而是以这样的方式进行导入——教师先对学生进行提问“这个是铅球大家都认识吧？”“那大家都知道这个是怎么扔的吗？”因为被提问，小学生们一定都积极表现自己，主动进行扔铅球示范。教师接着说“那我们来比比看谁扔的远吧！”学生们都积极参与进来，但是由于没有掌握扔铅球的要领，都扔不远。这时候教师进行扔铅球示范，然后问大家“想知道我为什么能扔这么远吗？这里面可是有窍门的哦！”这样一来，学生们的好奇心就被调动起来了，接下来教师讲授铅球运动的原理、动作要领时学生就能最大程度上集中注意力，从而产生良好的教学效果。

3.2、在课堂练习中融入游戏

课堂练习是学生掌握动作要领、巩固所学知识的重要环节。在传统的体育课堂教学模式下，学生都是各自独立的进行动作练习，由教师流动进行指导。这样的联系方式缺乏互动性，显得枯燥乏味。小学生正处于好动的年龄段，这样单调的联系难以激发他们的主动性，可能刚开始时还能认真对待，几分钟不到就转移注意力了。因此，在课堂练习的环节融入游戏元素的目的在于激发学生的练习主动性，使他们积极探索动作要领，主动学习，主动探究和反思。联系小学阶段学生争强好胜、喜欢比赛的特点，可以将课堂练习这一环节的游戏主题设计为“竞赛”。无论是小组竞赛的形式还是个体竞赛的形式，都能够有效激发学生的练习主动性。

例如，在“足球运动”的学习中，难度较大的是传球，传球的重点在于脚内侧和球接触、大腿肌肉收缩发力迅速将球击出。没有掌握传球要领的学生要么使用脚尖踢球、要么仅仅依靠小腿摆动发球，无法使力。教师在进行示范和传达动作要领后，引导学生进行简单练习，之后就可以通过“传球比赛”的方式进行小组练习——将全班分成2-3个小组，每个小组10-15人。小组成员围成一圈，人与人之间间隔2米左右。选出一位同学进行发球。每个拿到球的同学都必须使用正确的传球姿势将球传给对面学生，由教师进行评判，动作出错、接球出错的学生需原地做蹲起10下进行惩罚。这样一来，学生都会十分用心进行练习，避免在比赛中受罚，学生的参与度和学习效率自然就上去了。

3.3、在课堂测试中融入游戏

课堂测试是学生对课堂学习效果进行反馈的重要环节，也是教师了解教学效果、进行教学改善的主要方式。因此，课堂测试的重要作用不可忽视。在传统的体育教学模式下，教师往往不会每节课、针对每个教学点进行测试，或者往往将课堂测试融合在对学生的练习状况进行监督、指导的过程中。实际上，真正有效的课堂测试是学生课堂学习的重要目标，是教师掌握学生学习状况的主要途径，课堂测试所反映的情况是教师进行后续教学改进、调整教学计划的主要依据。可见，课堂测试是十分重要的，但是如果将课堂测试设计为传统“考试”的形式——由每个学生在教师面前演示动作要领，由教师进行评价，又难免显得严肃，会失去课堂趣味性。因此，可以通过游戏的方式来实现课堂测试的目的。

例如，在“蹲踞式起跑”、“立定跳远”等动作的学习中，在教师进行趣味性示范，引导学生小组合作进行练习之后，为了检验学生的练习效果，教师可以设计简单的体育游戏吸引学生参与进来。可通过“趣味接力赛”的游戏对学生“蹲踞式起跑”动作要领的掌握情况进行测试。将本班学生平均分成3-4组，在400m的操场上按照不同的跑道进行排列，没两个同学之间间隔50m左右。由教师发号施令，进行“接力传花”比赛，要求每个学生使用蹲踞式起跑的动作完成起跑，最先跑完一圈的小组获胜，最后一名的小组需要共同表演一个节目作为惩罚。可通过设计“跳跳蛙”的趣味化游戏对“立定跳远”的教学效果进行检测。可将全班同学分成两组进行这个游戏，两组学生分别围成两个大圈，由其中一个同学开始进行报数游戏，任选一个数字开始，规则为只要遇到7、尾号为7或者是7的倍数，就要喊“过！”，但凡由于太久或是报错的学生，就要正确使用立定跳远的动作向圈中心跳一次。在跳过之后继续开始报数，最先跳到圈中心的学生，或是由教师判断为起跳动作不规范的学生，都要接受乘法，为大家表演“跳跳蛙的叫声”。通过上述两种游戏，教师可以对学生的练习情况进行客观掌握，也能够激发学生的参与积极性，可谓是一举两得。

4、提高“游戏化”体育教学水平的策略

的途径，要想更好的实施“游戏化”体育教学，还需要注重以下几个策略：

4.1、科学规划，控制课堂时间

每节体育课堂只有45分钟左右，再这45分钟的时间里，要进行课前准备、课程导入、知识点讲解、示范、练习、测试、总结等许多环节，因此，不论要在哪个环节融入游戏元素，教师都需要进行科学合理的规划，确保整个课堂环节的设计紧凑、高效、合理。一方面，不能在其他环节浪费大量的时间，从而导致游戏环节时间太少，导致学生不能全身心享受游戏；另一方面，也不能在游戏环节花费大量时间，热身运动、知识点讲解、测试等环节同样重要。一般来说，一堂体育课的游戏时间应该控制在课堂时间的三分之一左右，这样既不耽误其余教学环节的实施，也能够有充足的时间进行游戏实践。

4.2、全面参与，提升游戏效果

加入游戏元素的重点在于提升课堂效率，吸引学生都参与到课堂练习中。因此，游戏的选择与实施都应当以全面参与为基础——要确保游戏的选择适合大部分的学生，要确保所有的学生都能够参与到游戏中。例如，在足球的学习中，如果教师将游戏环节设计为“足球比赛”，由于足球运动参赛人数的限制，就难以保证每个学生的参与。要做到全面参与，一方面要合理选择游戏种类，另一方面教师要准备充足的体育器材，能够满足学生的取用。

4.3、及时反馈，改进课堂设计

教师要善于对每堂课的教学状况进行总结，认真观察学生对游戏元素融入教学过程的反馈情况，观察学生对不同游戏选择上的偏好，了解游戏在实施过程中存在的问题以及应当注意的重点环节。只有这样才能及时改善课堂设计，使每一堂课都有进步，每一次改进都得到积极的评价。

5、结语

将游戏融入小学体育教学是“游戏化”体育教学理念的重要表现。体育游戏在体育教学中具有重要的价值，一方面能够提升课堂教学的趣味性，针对小学阶段学生多动、活泼、争强好胜的特点，趣味化的游戏设计能够成为他们参与学习的主要动力。另一方面，在游戏中能够培养学生除体育技能之外的其余能力，如团队协作能力、竞争精神、集体荣誉感、进取精神和吃苦精神等，这些优良品质都是学生综合素质的重要体现。