高校海归青年教师思想政治教育机制研究

摘 要：随着近年来高校引进海归青年人才力度不断加大，国内高校中具有海外留学与工作经历的青年教师比例得到了大幅提升。同时，高校海归青年教师思想政治教育也成为高校不容忽视的问题。加强针对海归青年教师特点的思想政治教育，构建具有引领性、协同性、渗透性的思想政治教育机制，可以有效激发海归青年教师的认同感、获得感和幸福感，引导海归青年教师积极利用自身优势在高校发展中发挥重要作用。

关键词：海归青年教师;思想政治教育;机制

一、引言

20世纪70年代末，中国的改革开放推动了建国后国人出国留学的热潮。根据教育部2019年3月的统计数据，从1978年到2018年底，各类出国留学人员累计达585.71万人。其中365.14万人在完成学业后选择回国发展，占已完成学业群体的84.46%[1]。在高等教育领域，随着近年来高校引进海归青年人才力度的不断加大，国内高校中具有海外留学与工作经历的青年教师比例逐年增加，高校海归青年教师的数量与层次不断提升，海归青年教师已经成为高校师资队伍中一支不可忽视的力量。

二、加强高校海归青年教师思想政治教育的重要意义

（一）加强思想政治教育是充分发挥海归青年教师优势的重要保证

加强思想政治教育是高校开展海归青年教师意识形态工作的重要内容，是在高校海归青年教师群体中坚定马克思主义的指导地位，培育社会主义核心价值观，激发高校海归青年教师的积极性，使他们更好地融入国内高校的环境，发挥自身优势推动高校发展的重要保证。

对于高校而言，海归青年教师在我国高等教育事业发展中扮演独特且重要的角色。一方面，海归青年教师是高校发展的宝贵人才资源。海归青年教师回国前大多在东西方发达国家的高水平教学和研究机构中学习和工作，具备国际化的学术视野和赶超世界先进水平的专业研究能力或潜力，同时年富力强、精力充沛，能够为高校建设世界一流大学提供重要的智力支持，是高校深化综合改革、推进内涵建设的宝贵人才资源，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流等各方面，海归青年教师可以发挥重要的作用。另一方面，海归青年教师在高校教师群体中具有特殊性。由于我国的政治经济社会环境与国外存在差异性，高校海归青年教师的国外的学习工作生活经历会对他们的意识形态产生不同程度的影响。高校海归青年教师中存在思想政治观念淡薄、推崇西方的价值观、奉行利益至上的处事原则等现象，既反映出一些海归青年教师思想意识中存在的种种问题，同时也表明加强高校海归青年教师思想政治教育的重要性和迫切性。

（二）加强思想政治教育是增强海归青年教师“立德树人”本领的要求

高校的根本任务是人才培养，而高校人才培养的关键在于建设一支师德高尚的高水平教师队伍。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”[2]。海归青年教师与学生年龄差距不大，容易与学生进行平等沟通和对话，而且在国外有过学习、工作、生活的经历，具有“光环效应”，是青年学生努力学习和效仿的对象，对学生的思想行为具有较强的示范作用。因此，他们的思想政治素质、道德情操、行为举止对学生的健康成长而言，影响更为直接、深刻。海归青年教师长期受西方价值观影响，要摆脱西方意识形态产生的消极作用，坚定政治立场，树立新时代的师德师风，必须要加强思想政治理论学习，弥补思想政治理论基础薄弱的问题，增强“立德树人”本领，为我国培养社会主义合格建设者与接班人打下坚实基础。

三、高校海归青年教师思想政治教育面临的现状与问题分析

（一）高校海归青年教师思想政治教育面临的现状

在高校不断加强海归教师引进力度的背景下，愈来愈多的海归青年人才进入高校教师岗位，然而高校海归青年教师的思想政治认识状况却并不尽如人意。赵昕、于爱涛在对上海7所高校45周岁以下的海归青年教师政治认同状况进行了调查研究后认为，海外青年教师群体出现了如多元政治价值观并存、对中国特色社会主义政治制度有一定的疏离感、政治热情与参与度有待提高、对中华优秀文化和传统美德的认同度有待提高等一些亟待重视和解决的问题[3]。李娟对北京6所高校45周岁以下的海归青年教师思想状况进行调研后认为，海归青年教师主要存在爱国主义情感认同与对中国特色社会主义的深度认知呈现二元分化、对有关国家时政大势的小道消息和各种预判容易偏听偏信、对个人生活工作状况的比较心理和情绪主动输出倾向明显、对高校思想政治工作的认可程度和接受意愿较低等问题[4]。

高校海归青年教师群体思想政治认识方面存在问题的原因是多方面的，这其中既有海归青年教师自身思想政治素质不足的因素，也有受外部环境影响和高校思想政治教育措施不得当等因素。对高校而言，最根本的是要提升高校自身对海归青年教师思想政治教育的成效，扭转海归青年思想政治教育的不利现状。

（二）高校海归青年教师思想政治教育的问题分析

针对高校海归青年教师思想政治状况的调研结果可以看出，高校海归青年教师思想政治教育存在如下问题。

一是海归青年教师对高校思想政治教育存在接受度较低的问题，反映出传统高校思想政治教育未能很好地适应海归青年教师群体的特点和需求。海归青年教师处于可塑性较强的年龄段，思维活跃、思想开放、具有高级的认知结构、較强的独立思维和判断能力。对于他们而言，思想政治教育不仅需要将理论讲的生动，而且也需要将理论讲的彻底。结合实际讲理论是一种比较好的方法，但是对宣讲人员要求较高。传统高校教师思想政治教育常常出现教育培训统一化、形式化，就理论讲理论的现象比较普遍，缺乏生动形象的语言、内容和载体，感染力不够，缺乏对理论政策透彻的讲解，对高校海归青年教师吸引力不强，同时也对后续开展教育培训产生了不良影响。

二是海归青年教师政治立场不坚定，容易偏听偏信，存在各种认知的偏差，反映出思想政治教育成效不高，未能弥补海归青年教师政治理论基础薄弱的问题。成永军认为制约高校海归青年教师思想政治工作实效性发挥的因素主要有主体功能发挥局限、教育对象素质片面、教育过程环节和要素存在孤立性[5]。目前，高校针对海归青年教师思想政治教育的系统性问题尤其突出，一方面在针对海归青年教师思想政治教育目标、教育内容、教育方法、教育平台、教育队伍等方面缺乏完备的体系，另一方面在海归青年教师思想政治教育组织管理上缺乏整体谋划。高校思想政治教育各项工作归口管理部门分散。例如，高校教师工作部、组织部、统战部、宣传部等部门均对高校海归青年教师思想政治教育承担一定的工作职能，在共同开展工作方面存在协调性不足的问题，缺乏形成合力的机制。

三是海归青年教师的比较心理和情绪输出倾向反映出高校在开展思想政治教育的同时，没有充分考虑和关心海归青年教师的工作、学习和生活实际。思想政治工作不是一项孤立的工作，而是和学校其他各方面的建设息息相关。高校在开展海归青年教师思想政治教育的同时，也需要与物质利益相结合。高校各项政策制度与教师的利益紧密相关，对海归青年教师思想政治教育的成效起着至关重要的作用，影响着培训人员的积极性、培训的参与度等。

四、高校海归青年教师思想政治教育机制建设的路径

针对高校海归青年教师思想政治教育中存在的问题，高校应从海归青年教师的特点与需求出发，立足教师发展，围绕效率提升，提升文化内涵，带动思想政治教育方式方法的变革，加强思想政治教育与高校各项建设的融合，促进思想政治教育的培训环境的形成，构建具有引领性、协同性、渗透性的海归青年教师思想政治教育机制，从而提高海归青年教师思想政治教育实效。

（一）立足教师发展，加强海归青年教师思想政治教育的引领性

高校教师的发展是高校海归青年教师思想政治教育培训的目的和归宿，是高校海归青年教师思想政治教育培训的出发点和立足点，是形成完善的高校海归青年教师思想政治教育培训机制的基础与前提。在日常工作实践中，不难发现，思想政治教育培训的根基是得到培训对象的理解、支持和响应，而不以服务海归青年教师发展为导向的思想政治教育无法真正得到海归青年教师内心的认同与支持。高校教师发展是海归青年教师思想政治教育培训的动力来源，起着调动海归青年教师积极性和主动性的重要作用。同时，高校教师发展也是海归青年教师和高校发展的共同需求。高校海归青年教师虽然具有高学历背景，拥有普通人所羡慕的学识，但与全面发展的要求仍然相去甚远，通过高校思想政治教育培训，不断提升海归青年教师的思想认识水平、保持与我国社会主义现代化建设相符合的价值取向是高校思想政治教育培训永恒的主题和追求。

高校海归青年思想政治教育要不断促进思想政治教育培训内容、方式和手段的进步，促进高校海归青年教师的发展与高校的发展有机融合，必须建立海归青年教师思想政治教育多维评价反馈机制，将传统思想政治教育从教育主体向教育客体的单向输出转变为在教育主体、教育客体及相关部门之间建立起信息沟通的桥梁，畅通对话渠道。建立海归青年教师思想政治教育多维评价反馈机制，不仅能帮助海归青年教师展示自身需求与特点，推动高校海归青年教师思想政治教育“精细化”建设，而且为培训主体了解教育培训中的不足之处提供及时准确的信息反馈，并为学校各职能部门调整教育培训政策，做到“精准施策”提供可靠依据。建立海归青年教师思想政治教育多维评价反馈机制，将为改进传统思想政治教育的模式与方法，建立海归青年教师思想政治教育动态体系打下基础。

（二）围绕效率提升，加强海归青年教师思想政治教育的协同性

加强高校海归青年教师思想政治教育的协同性是优化高校海归青年教师思想政治教育的必由之路。首先，海归青年教师思想政治教育培训应该既注重理论的教学培训，也注重切实帮助和改变海归青年教师的实际问题。从这个角度来说，高校海归青年教师思想政治教育要求实现高校思想政治教育培训资源重新整合。其次，海归青年教师思想政治教育培训不仅要加强理论的培训，更要加强实践的培训，必须深入到高校海归青年教师的工作学习实际，既从理论上，也从实践中培育和提升海归青年教师的思想政治认识水平。因此，需要完善思想政治教育培训环节，打造高校海归青年教师思想政治教育完整链条。最后，海归青年教师思想政治认识水平的提升需要一个过程，而仅靠传统的讲座、课堂学习培训与思想品质养成的目标尚有距离，要从高校“大思政”的思路着手，协同构建育人体系，實现思想政治教育培训的整体性功能。

加强高校海归青年教师思想政治教育的协同性，需要建立以党委领导为核心的目标导向协同机制。一方面，通过党委统一领导，有利于确立一致工作目标，统筹协调学校各方面的资源，整合高校的力量，加强各教育环节的联系，突出培训教育的整体效应，为海归青年教师思想政治教育制定明确的目标和内容，同时进行有效的监督和指导，保障各项决策落实到位;另一方面，高校各职能部门、各院系在统一目标引领下，通过建立合理完善的考评激励机制，打破原有的部门观念、职责界限，加强职能部门、院系的协同和资源整合，密切思想政治教育各环节的联系，促进思想政治教育深入海归青年教师工作学习生活实际，构建海归青年教师思想政治教育的有机整体和完整链条。

（三）提升文化内涵，加强海归青年教师思想政治教育的渗透性

提升高校海归青年教师思想政治教育的文化内涵是增加思想政治教育吸引力，激发海归青年教师的培训热情，形成高校海归青年教师思想政治教育隐性教育功能的有效途径。校园文化、组织文化、院系文化、团队文化是大学精神的重要体现，也是高校海归青年教师思想政治教育的有效载体，通过打造海归青年教师思想政治教育中各种文化的隐性教育功能，可以形成思想文化熏陶的环境，在潜移默化中提升高校海归青年教师的思想政治认知水平，激发他们的主体意识和主动精神，调动情感、意志、动机、兴趣等个体因素，有效缓解在社会不良环境影响下海归青年教师中存在的道德缺位、精神缺钙、沟通能力缺乏等问题，促进海归青年教师思想政治教育显性教育功能与隐性教育功能相结合，激发海归青年教师的社会责任意识、磨砺奋斗精神和奉献意识，提高他们的思想觉悟，为高校人才培养、科学研究、社会服务等各项工作的开展提供支持和保障。

加强海归青年教师思想政治教育文化环境建设，一是要加强主流文化的引领，坚持马克思主义意识形态主阵地不动摇，使高校各种文化能够围绕高校建设发展目标正向发力;二是要挖掘高校各种优秀文化素材的内涵，将优秀文化的内涵与思想政治教育的目标相结合，构建灵活多样的精神文化载体;三是要加强高校优秀文化的宣传，促进良好的舆论环境的形成，不断引导海归青年教师思想认识，提升海归青年教师对思想政治教育认同度。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.2018年度我国出国留学人员情况统计[EB/OL].（2019-03-27）[2019-08-10].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201903/t20190327_375704.html.

[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践（思想理论版），2017（2）.

[3]赵昕，于爱涛.基于上海市7所高校海归青年教师政治认同的研究[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2017（5）.

[4]李娟.高校海归青年教师思想状况调查研究——以北京市6所高校为例[J].思想教育研究，2016（2）.

[5]成永军.高校海归青年教师思想政治工作实效性探析[J].学校党建与思想教育，2018（12）.

作者简介：傅阳（1983—），男，浙江杭州人，同济大学环境科学与工程学院研究实习员，同济大学马克思主义学院在职博士研究生，研究方向：思想政治教育。