论多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展

摘 要：在如今科学技术高速发展的时代，信息化、数字化技术得以全面发展，促使信息传播方式及渠道不断更新与拓宽，在视觉传达设计专业教学过程中也需要更多创新性的方式变化，才能够为学生带来更加多元的表现载体。而积极应用多媒体技术，能够让视觉传达设计教学中的信息传输和互动交流变得更为高效，符合时代发展的需求且与专业教学理念相符，因此作为教育工作者需要重视多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展。

关键词：多媒体;视觉传达设计;教学;创新

一、前言

在高校的视觉传达设计专业教学中，将数字技术与信息技术融入其中，能够带来更加丰富的教学内容、虚拟的教学环境以及更为自主的学习行为，而这些特点是传统教学无法比拟的[1]。不管是视听呈现，还是内容存储体量与速度，或者是高效互动的教学功能，都极大推动了现代教育事业的创新性发展。因此，在如今的多媒体技术应用大环境下，高校需要不断更新教学理念和手段，在视觉传达设计教学中发挥出多媒体技术的辅助性作用，从而实现教学创新。

二、视觉传达设计教学现状

视觉传达设计指的是紧扣某一设计目标，对相关信息进行收集与分析，之后利用图形、文字、颜色、造型等元素去进行符合目标要求的设计[2]。而视觉传达设计教学，顾名思义便是要将视觉传达设计的理论知识、技巧方法等以更合理的教学方式传授给学生。现实生活中人们接触到的视觉传达设计涵盖了众多领域，所以视觉传达设计也成为了时下较为热门的专业，但是教学过程中依旧存在诸多有待改善的问题。例如，对多媒体技术的应用不够充分、现代教育理念有所缺失、人文与科技缺乏协力以及传统和现代的衔接不足等，一定程度上都对视觉传达设计教学形成阻碍。而如今的信息化时代，人们的互动沟通也逐渐向视觉化方向转变，传统的视觉传达设计教学手段显然满足了当代学生的需求，所以要重视多媒体技术在视觉传达设计教学中的应用。

三、多媒体技术与视觉传达设计教学的创新价值

（一）丰富视觉传达设计教学内容

视觉传达设计属于一门传播与艺术相融合的综合型学科，重点以图形设计作为信息承载体，有着显著的应用性特点，早在20世纪60年代便得到了推广。而随着科学技术水平的日渐提高，人们的生活生产与社会的发展对技术的突破需求愈发强烈，在视觉传达设计中也逐渐考虑到从中蕴含更多且丰富的信息传达内容[3]。现如今，“视觉传达设计”这一概念被频繁提及，也进一步推动了现代社会迈向数字化、视图化方向发展，促使信息的表现形式从最早的平面到如今的三维图像形式，有着形象化、直观化以及视觉化的特点，承载的内容也更加丰富多样。而多媒体技术的发展与推广，也让它与视觉传达设计教学之间的关系愈发紧密。通过多媒体技术的应用，促使社会文化得到更加直观化的展现，在教学中为学生提供更多数量的视觉传达设计素材。所以，教师也需要紧随发展形势，在视觉传达设计教学活动中利用多媒体技术去改善以往教材内容过于单一的问题，通过多媒体技术去拓展教学内容体量，让许多理论化、抽象化的教材内容能以更形象的动画、图片形势呈现，进一步丰富视觉传达设计教学内容。

（二）优化视觉传达设计教学模式

教学模式对于人才培养而言有着重要影响，所以国家教育事业也正在积极改革，力求从过去的应试教育模式向素质教育模式进行转变。因此，在如今的视觉传达设计教学中，也需要着眼于“素质教育”，重点针对学生的发散思维、逻辑分析思维以及观察能力进行培养，以此作为学科教学目标。在教学中不仅要求学生能够掌握视觉传达设计的专业知识，同时还需要形成较为丰富的知识与跨专业体系，才能建构起综合化的知识结构，逐渐提升自己的综合素养，实现素质教育的目标。相较于传统的教学手段来讲，多媒体技术支持下的教学模式有着诸多无可取代的优点，如直观、形象、生动且富有创造力等特点，并且还能够借助信息网络去带来更多丰富的教学课程资源，在提高课堂教学效果的同时，也能进一步拓宽学生知识面，突破时空限制去了解最先进的知识。在更先进的知识与技术支撑下，学生的自主学习能力会有明显提升，综合素质得到显著提高。

（三）满足学生视觉传达设计学习需求

同传统的教学辅助工具进行比较，多媒体技术的应用显然具有更高效率、更大容量以及更优良的视听效果，具有开放性及交互性特点。在视觉传达设计教学中应用多媒体技术，凭借其特性能够充分调动学生对该专业知识的学习积极性，同时营造更为愉悦的课堂教学氛围。选择该专业进行学习的学生，绝大多数都希望能够通过教学去拓宽自己的认知面，了解更多与视觉传达设计相关的知识，而多媒体技术有效突破了时空限制，能够满足当代学生的学习需求。例如，在视觉传达设计教学活动中，教师可通过微课、翻转课堂等形式去进行教学，为学生带来更多课外学习的机会和资料，让学生结合自身情况去展开个性化学习。

四、多媒体技术与视觉传达设计教学的创新要点

（一）确保与视觉传达设计教育理论相符

信息化时代，我国大力推行教育事业改革的主要目的在于推动教育教学的现代化发展，全面提升教学质量与人才素养。当然，现代化教学并非单指教学工具与技术的现代化，同时教育内容、理念、形式等方面也需要有整体性的进步。既然现代化的技术在拓宽学生知识面和深度方面作用明显，所以教师在教学中也需要高度重视其应用，但是在教学活动中扮演主体角色的依旧是学生，教育的核心在于提高学生能力，所以要确立以生为本的教育理念，以此教育理论对教学实践进行指导[4]。同时，教育理念还需要紧随时代发展去更新，意识到现代教育对创新型、应用型人才培养的重视，身为教育工作者也需要明确促进学生个性化发展的目标，让学生展开更加自主和个性的学习，利于其创新精神和创造能力的养成。

（二）确保人文与科技的协调发展

随着科学技术的高速发展，在教育教學中更重视技术的发展与传承，而多媒体技术对教育事业的辅助，也凭借其在信息传达和交流沟通方式方面的优势改变了人与人的交流方式，并且一切事物都能够抽象为数据和符号，世界整体的虚拟化实际上也是对现实的一种冲击。所以，在技术盛行的今天，教师权威也明显有所弱化，不仅师生关系不够密切，同时学生对教师的信任感、崇拜感都明显降低。现代教育强调以人为本，其中的人文价值更应该凸显，这才是解决如今师生关系的关键。所以，即便是多媒体技术能够带给教育教学诸多便利，但是也需要摒弃技术至上的理念，创设更具人性化的教育环境，才能确保多媒体各方优势全面发挥，助推视觉传达设计教育工作的进步。此外，高校教育的主要目标在于“育人”，并不是将学生培养为只会学习的“机器”，所以要在技术知识的传授同时，重视人文教学，才能确保学生最终能够成长为对社会有价值贡献的人才。此外，在视觉传达设计教学活动中，教师还需认识到国际化与民族化有效融合的重要性，基于我国行业实情去优化视觉传达设计教学方式，从而提高教学实效性。

（三）确保传统与现代的合理衔接

教育教学是为国家输送人才的关键渠道，所以教学活动的开展可以看作是一项创造性劳动。其中，学生创造能力的高低体现与教师所采取的教学手段有着直接关系，很大程度上教师的教学手段会对学生的学习积极性、主动性、创造性形成直接影响。在如今多媒体技术应用愈发广泛的今天，教育行业也逐渐重视对多媒体技术的应用，也让许多教师的教学质量和效率有所提高。然而，尽管多媒体技术有着大多数传統教学手段无法比拟的优势，但是这并不意味着应用多媒体技术的教学手段就可以完全替代传统教学手段。所以，在视觉传达设计教学过程中，教师应当重视传统与现代的合理衔接，保证教学方式能够由传统向现代稳步过渡，唯有在传统的教学方式基础上去结合现代化的多媒体技术，才能发挥出两者的最大优势，提高视觉传达设计教学的实效性。此外，我们也需要认识到在如今的信息时代中，依旧有部分教师的信息技术水平和信息素养有待提升，所以学校方面也需要做好对教师的信息化培训工作，确保他们的信息技术能力和素养有所提高，才能更好的推动传统与现代的合理衔接。

五、结语

综上所述，随着如今的艺术设计理念不断发展创新以及数字信息技术的高速发展，视觉传达设计也将构建起更为强大的信息资源与媒体，在这一趋势下会逐渐形成新的文化关系。在高校的视觉传达设计教学过程中，应当充分应用多媒体技术与数字信息资源，对教学内容予以改善，对教学手段不断更新，从而探究出更符合时代发展的教育模式。总之，如今视觉传达设计教学处在良好发展环境中，一定要重视多媒体技术的应用，才能促进其创新性发展。

参考文献：

[1]臧欣慈，马帅.如何实现多媒体技术和视觉传达设计教学的创新发展[J].艺术科技，2017（9）：360.

[2]龚延恒.论多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展[J].当代教育实践与教学研究，2017（4）：16.

[3]刘莹.论多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展[J].大众文艺，2016（23）：227.

[4]王琦.媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨[J].科技资讯，2016（13）：102，104.

作者简介：王涛（1988-），汉族，女，河南南阳人，硕士研究生学历，讲师职称，研究方向：艺术设计。