核心素养下初中语文高效课堂的探究

雷建红

摘要： 随着新课改的改革，小学教育受到了越来越多人的关注和重视。小学语文作为小学学科的三大基础学科之一，在继承和传播中国传统文化方面发挥着举足轻重的作用。传统的语文课堂中，课堂单调乏味，无法激发初中生的语文学习兴趣。语文作为三大学科中最能代表中华文化的学科，是帮助学生学习中国传统文化的有效途径。语文学习是一门文字性较强的学科，而培养学生的语文核心素养和构建高效的语文课堂也被提上了日程。初中语文教师应该潜心研究语文课本，强化课堂中学生占主体的教育理念，在语文教学领域不断的创新，探索出一些新颖的教学方法。用比较积极的心态来适应新课标提出的改革，顺应教学趋势。创造积极活跃的课堂气氛，帮助和引导学生掌握正确的语文学习方法。在实践中找到最好的教学策略，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的核心素养，为学生的未来奠定坚实的基础。

关键词： 核心素养;初中语文;高效课堂;探究

中图分类号： G633.3            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-047-1

随着当今社会的发展，我国的教育形势也同样发生着改变和发展。其中，学科的核心素养的培养，也慢慢成为教育机构比较重视的一个方面。核心素养的培养同时也为高效课堂的构建创造了一些契机。核心素养的培养指的是，要求学生具备专业知识和技能，满足社会对人才的各方面的需求。在课堂和日常生活中培养学生优秀的学习品格。初中语文教师在面临新课标的改革的同时，新课标也给教师带来了更多的教育机会，帮助教师拓展教学模式，发展教学平台。下文是我针对核心素养下初中语文高效课堂的探究的一些浅析。

一、从核心素养出发，利用现代化技术培养学生的学习意识

新课标的提出顺应现在社会的发展趋势，因此初中语文高效课堂的构建也要顺应时代的进步，语文课堂不再只是要求学生死记硬背，进行机械性的记忆。而要求学生有分析问题的思维，和解决问题的能力。因此，教师在构建课堂时，要适当的借助一些教学工具。比如在语文课堂中利用多媒体进行展示，用一些图片、色彩、和声音来刺激学生的学习兴趣，让学生主动参与到语文课堂中来。以此来增加语文课堂的乐趣，提升学生的语文素养能力。

例，在八年级下册中《安塞腰鼓》这一节中，教师在这节讲解时，教师可以提前在网上搜集一些关于安塞腰鼓的图片和视频。利用多媒体在课堂中导入，利用PPT的形式进行播放和讲解，让学生可以更加具体的了解安塞腰鼓这个民间艺术。利用多媒体授课的方式增加学生学习的欲望，帮助学生进行语文知识的了解，活跃课堂气氛，培养学生的语文学习意识。

二、教师设计灵活多变的提问方法，提升学生的语文素养

教师在语文课堂中，可以进行适当的课堂提问。但是单一的提问方式，时间久了也会引起学生的厌倦。以此，教师不能只固定于一种提问方式和提问习惯。如果让学生摸清教师的提问习惯，找出应对教师提问的方法，就无法达到有效的教学目标，无法构建高效的课堂。所以教师不能只拘泥于一种特定的提问方式，而是要善于运用灵活多变的方法，不定时的改变提问方法，最大限度的提高学生的参与度，调动学生积极性。教师也可以让学生进行自由讨论、不点名的提问，分小组的进行探讨辩论，让学生在积极主动的气氛中学习语文知识。

例，对于一成不变的课堂提问，时间一久，学生就会产生厌倦心理，无法很好的投入到语文课堂中来。学生的语文学习效率低，学习成绩不理想。因此教师要实时的改变提问方式，最大限度的调动学生的积极性。例如学生在学习文言文、古诗时教师可以采用课堂提问，帮助学生更好的掌握文言文，古诗知识。而在学习现代文文章时，教师可以组织学生进行小组讨论、小组配合等方式，让学生对现代文发表自己的理解，帮助初中生更好的掌握语文知识，提升语文素养。

三、组织小组合作，提高语文教学效率

在语文学习中，小组合作的教学模式是构建语文高效课堂的有效的方法之一。在小组合作中可以让学生形成合作意识，让学生养成良好的学习习惯。教师在语文教学中，可以组织学生进行小组比拼、小组讨论等多种方式来进行小组学习。在小组中大家可以互相交流学习经验，互帮互助，提高语文学习效率。对于小组进行的小组总结，可以有效的帮助教师讲课更加有针对性，方便学生对知识点进行了解，提高课堂效率。

例，在进行八年级下册，第七课《为什么布丁是软的，石头是硬的》学习中，教师可以先把学生前后桌五到六个人分成一个小组，在进行课文学习之前可以先组织学生进行小组讨论。为什么布丁是软的，石头是硬的这个问题，让小组进行讨论沟通，最后让小组总结结论。并在课堂上让每个小组派出一个代表来分享自己小组的结论。在小组发言完毕后教师再引导学生进行文章阅读，寻找问题的答案。

综上所述，基于核心素养下的高效课堂的构建，对教师和学生都有很大的帮助。不仅可以帮助教师拓宽语文的教學视野，还可以帮助教师根据学生的实际情况来对教学模式进行改进，从而在根本上实现教学目标。对于学生高效课堂可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，从而全面的提升初中生的语文核心素养。

[参考文献]

[1] 周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016，05：22.

[2]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016，05：181-187.

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县田堡初级中学，甘肃 平凉 743416）