浅谈如何运用职业生涯规划教育与实践提高高职学生就业能力

摘 要：随着经济社会的飞速发展，我国教育事业不断深入发展，高职学生规模总基数在不断扩大，高职院校教育质量也在不断提升，而职业生涯规划教育与实践的培育，对于高职学生而言有着重要的指导作用，尤其是对于部分初入大学的高职学生能够产生很好的指导作用，在良好的高职学生职业规划教育下，高职学生能够更好的对自身所学的专业和自身的人生定位产生一个正确的认识，对于学生今后面向社会的就业能够产生巨大的作用。本文在分析了现阶段我国高职学校在大学生人生规划与实践教育的发展现状基础上，指出了目前我国高职院校在运用职业生涯规划教育与实践来提升高职学生就业能力实际过程中存在的一些问题，并且提出了一些应对策略，以供参考。

关键词：职业生涯规划;教育与实践;高职学生;就业能力

一、职业生涯规划教育与实践的作用及其在高校中的发展现状概述

（一）大学生职业生涯规划教育与实践的作用分析

随着近些年我国高职院校学生规模的不断扩大，高校学生职业生涯规划教育与实践课程的重要性愈发重要。所谓高职院校职业生涯规划教育与实践的内涵，即在高职学生整个大学生涯的过程中，高职院校学生通过大学生职业生涯规划教育与实践课程的推进，能够对于自身的专业知识体系、人生定位、专业发展前景目标等方面有一个清晰的认知，尤其是在大学一年级的阶段，高职院校学生可以通过大学职业生涯规划与教育的课程顺利实现自身从中学生到大学生身份的转变，使得高职院校学生能够更好的融入大学生活。并且大学职业生涯规划教育与实践应当是一个对于学生影响较为漫长的过程，随着高职院校学生在职业生涯规划教育与实践中的不断深入，学生在整个大学过程中便能够愈发清晰自身的定位和目标，在整个大学阶段能够获得的发展也就越充分，对于学生今后面向社会能够产生巨大的作用，尤其是当学生顺利经过大学职业生涯规划教育的探索期、拓展期及决定期三个阶段后，可以使学生的就业能力得到明显提升，有利于提升高职院校学生的就业率，促进高职院校更加良好的发展。

（二）职业生涯规划教育与实践在高职院校中的发展现状

从实际出发，目前我国的高职院校学生职业生涯规划教育与实践的发展比较迅速，尤其是随着近些年我国高职院校学生规模的扩大，高职院校开始重视这方面的相关工作。高校职业生涯规划教育与实践一般分为三个方面，首先是第一学期职业生涯规划教育主要为学生从中学升至大学进行一定的指导工作，其次是緊随其后的大学生职业生涯专业能力规划和培养，让大学生能够在大学里发展自身的职业能力，最后也是较为重要的职业生涯决定期教育阶段，让学生对于今后的发展方向有一个较为明确的目标。

但在实际的高校职业生涯规划教育与实践的过程中，虽然学生可以通过第一阶段的教育实现中学生到大学生身份的转变，但在第二部分的大学生职业技能的规划培育方面，很多高职院校学生往往不能在这一阶段达到预期的学习目标，尤其是部分高职院校学生由于自身懈怠等原因，在这一阶段很容易与其他学生拉开差距，使得部分高职学生在最后阶段的职业生涯决定期阶段相较于同龄人缺少了优势。

二、职业生涯规划教育与实践在实施过程中存在问题分析

（一）职业生涯规划教育过程中忽视个体差异性，学生教育效果较差

从实际来看，高校职业生涯规划教育与实践的发展过程中，忽略了学生之间的个体差异性，导致学生在职业生涯规划教育与实践的课程下收效甚微的现象愈来愈多，这也已经成为目前我国高职院校职业生涯规划教育与实践课程在发展中的普遍现象，甚至由于一定数量的教师及学生对于学生职业生涯规划教育与实践存在轻视的现象，使得高职院校的职业生涯规划教育与实践课堂不能够很好的推进下去。例如，教师在教学的实践中，没有对学生的实际情况进行合适的了解，便对学生的职业生涯进行一定的指导工作，使得学生不能选择更适合自身的发展道路，导致学生在职业生涯的前进道路上走了一定的弯路，没有对学生就业能力的提升提供有效的帮助。

（二）过分强调职业生涯规划，忽视学生职业能力培育

高职院校的职业生涯规划教育与实践课程对于学生职业生涯规划的教育和学生职业能力的辅导培育应当是同等重要的两个方面，但在实际的高职院校职业生涯规划教学中，教师及相关工作人员仅仅关注到了学生职业生涯规划教育的重要性，忽视了学生职业能力培育的重要性，尤其是对于学生职业能力的实践指导更是缺乏了相应的辅助工作，使得部分高职学生对于自身的职业生涯规划仅仅停留在空想阶段，不能为之付出合理的努力和实践，甚至学生在职业生涯规划中，不能够明晰自身需要发展哪些方面的职业能力，使得学生做出了较多的无用功，不仅不能够提升学生自身的就业能力，而且挫伤了学生的学习积极性，严重者甚至自暴自弃，对自身的所付出的努力产生质疑，开始产生自我怀疑。

（三）职业生涯规划实践专业化师资力量不足，师资力量薄弱

目前，在我国的高职院校发展过程中，学生职业规划教育和实践的专业化师资力量不足已经成为制约高校职业生涯规划教育发展的重要问题，并且在师资力量薄弱的情况下，尤其容易出现教师一人身兼多职的现象，使得教师需要完成的工作任务较多，往往不能够很好的完成学校分配的任务。尤其是在部分高职院校中，缺乏专业化的职业生涯规划师，往往对于学生的职业生涯规划也仅仅是指导规划，缺乏了相应的职业技能教育辅导工作，并且缺乏了专业化水平较高的职业生涯规划师，很容易导致高职院校在进行大学生职业生涯规划课程教育的过程中不能针对学生开发相应的职业规划课程，对于学生的职业生涯规划教育与实践也仅仅停留在启发阶段，使得学生只能够通过自身的摸索来进行职业生涯的规划和实践，极易导致学生发展方向出现一定的偏差，使得学生在最终的就业选择中缺乏相应的能力。

三、职业生涯规划教育与实践提升学生就业能力应对策略概述

（一）因材施教，根据学生个体差异性开展工作

职业规划教师根据学生的个体差异性因材施教在职业生涯规划教育中显得尤为重要，尤其是随着目前我国新课标改革教育模式的推进，强调培育全面发展的人才，学生的职业生涯规划教育对于学生发展的指导作用愈发重要，而教师根据学生的个体差异性进行具有针对性的学生职业生涯指导工作，不但能够使学生很好的发展自身的职业能力，而且能够兼顾其个性的发展，促进学生就业能力的提升。

（二）职业生涯规划与职业能力培育兼顾，促进学生全面发展

在高职学生职业生涯规划教育与实践发展的过程中，兼顾学生职业生涯规划与职业能力的培育是其发展的重要工作。在高职院校学生职业生涯规划过程中，教师如果仅仅加强学生的职业生涯规划而缺乏了对于学生能力发展的辅导，那么便很容易导致学生产生眼高手低的现象，不利于学生的全面发展，因此，在高职学生职业生涯规划教育的过程中需要兼顾理论和实践两个方面。例如，教师可以通过为部分学生进行职业能力发展辅导工作，使得该部分学生群体能够更好的明确职业能力培育的正确道路，使得学生在职业能力规划的教育中能够兼顾职业生涯规划理论和职业能力的提升，从而促进学生就业能力的提升，为学生的就业发挥更加实用的效果。

（三）提升职业生涯规划教师专业性，加强师资力量培育

提升职业生涯规划教师专业性，加强师资力量培育是目前我国高职院校职业生涯规划教育发展中的重要问题。在高职院校的实际发展中，校方对于学生职业生涯规划教育与实践的课程认识仅仅停留在辅助课程的程度，对于相应的学生职业生涯规划教育的师资力量配备也较为匮乏，不利于教师更好地开展职业生涯规划的教育实践工作，也就不利于学生就业能力的发展和完善。因此，加强高校职业生涯规划师资力量配备，是在目前实际发展现状下，促进学生在高校职业生涯规划教育中提升就业能力的关键。例如，我们可以通过组织高职院校职业生涯规划教育教师间的交流会的形式，促进高职院校职业生涯规划教师能够提升自身的專业性教学能力，从而提升师资力量，最终达到促进学生就业能力提升的目标。

四、结语

综上，随着经济社会的深入发展，我国高职院校职业生涯规划教育与实践的发展正在逐渐深入，高职院校学生职业生涯的总体规划教育模式也在逐渐完善，在合理的职业生涯规划下，学生的职业能力和就业能力的提升幅度也在不断加大，高职院校学生的就业率也会不断提高。

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作者简介：赵晶（1987—），女，江苏南通人，硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育。