初中道德与法治课程中的核心素养培养策略探讨

何柳明

摘要： 在新时代新课改的大背景下，随着素质教育的不断推进和深入，提高学生的核心素养、健全学生的人格，成为当前初中道德与法治课程教学的主要目标。初中阶段的学生，正处于品德素养形成的黄金时期，要积极通过初中道德与法治课程，来培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

关键词： 初中道德与法治课程;核心素养;策略

中图分类号： G633.2            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-090-1

初中道德与法治课程对培养学生的核心素养和良好品德，具有非常重要的作用。作为老师，要从实际情况出发，以立德树人为目标，积极创新教学策略，致力培养学生的核心素养。本文就“初中道德与法治课程中的核心素养培养策略”这一问题，进行详细阐释！

一、发挥老师的榜样作用

学生发展的核心素养，主要是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。初中道德与法治课程中的核心素养是指培养学生良好的品德意识，和正确的价值观、人生观和世界观。班级是学生的第二个家，老师就是这个家的“大家长”。老师是与学生接触时间最长、关系最为密切的人，所以，久而久之，其自身就会对学生产生潜移默化的深远影响。要想培养和提高学生的品德意识，引导其树立正确的人生观、价值观和世界观，就必须从规范和提升老师的自身素质和修养做起。我国近代著名的教育学家陶行知说过：“德高为师，身正为范。”作为一名政治老师，必须具备端正的行为和高尚的品格，这也是为人师表的基本要求。严格遵守学校的规章制度，时刻注意自己的一言一行、一举一动，为人处世，坐卧行走，吃饭穿衣，用自己的人格魅力和渊博学识，成为学生心目中的榜样。切忌用高高在上的做派，把自己的意愿强加给学生，如此会让学生产生逆反和恐惧的心理，对学生的心理健康产生不良影响。作为老师要给予学生充分的尊重，以平等的态度对待每一位学生，关爱每一位学生，对学生进行心与心的交流与碰撞，与他们建立亦师亦友的和谐关系。教师还要养成终身学习的习惯，做一个知识渊博的人。不断扎实学科知识，提升教学水平，关注时政热点，紧跟党的教育方针，在道德与法治课程教学中，在与学生的日常交流中，以积极的价值观和自身的正能量，引导学生形成正确的政治认同。

二、开展丰富的学习活动

初中道德和法治课程，是一门综合性很强的课程。初中道德和法治课程的核心素养，要求立足学科本身，通过多个层面、多种途径、多项策略才能实现其教学目标，进而培养具有高尚的道德情操和健全人格的中学生。因此，我们应该整合学校资源，合理开发和利用，不仅仅只限于教材，还要把一些相关的图书、视频、新闻、图片、报道之类的资料引进课堂教学。还可以通过开展课外活动的形式，拓展和加深学生的切身体验，成为初中道德和法治课程中培养核心素养的有效载体。例如，开展辩论赛、主题演讲、主题教育、校园文化节等活动，做到课内课外相互结合，相互辅助，这样才能实现立德树人的教学目的。我们还可以创造条件，让学生走出校园，走向社会，让社会这个大讲堂为学生上一堂精彩的真实的大课。例如，走进敬老院、福利院开展献爱心活动，组织我是交通协管员活动，开展环保活动，组织感恩活动等，在不同主题、不同形式的活动中，激发了学生的社会责任感，对其核心素养的形成与提升起到了积极的促进作用。

三、创建真实的情境教学

开展丰富多彩的教学活动，是初中道德和法治课程中培养学生核心素养的一个重要途径。学生往往是知识增长、能力提升、情感升华和全面发展的主体，需要通过在课堂上习得知识，在活动中得到验证，运用观察、思考和实践，方能得到真知，获得切身体验，才能更好地融入社会，感受到社会道德和法律法规的力量，进而形成正确的价值体系。老师可以根据社会热点，为学生设置一定的教学情境，在老师的指导下，由学生扮演角色，并分组进行讨论，引导学生对于当下社会的热点问题进行思考和反思，并制定解决方案，在活动中加强了学生对于是非善恶的判断能力，激发学生强烈的责任感，进而培养学生高尚的道德情操和正确的价值观、人生观和世界观。例如，针对当今社会上，对于路边乞讨之人，我们应不应该伸出援助之手这一问題，设计教学情境，请学生自愿进行角色扮演，在表演和观看的过程中，不断加深对这一社会现象的认识，并通过激烈的讨论和分析，让同学们懂得，在尊重他们的同时，尽力帮助他们，让社会多些文明，让人与人之间多些真诚，但是同时也要提防假行乞的真骗子。让学生在一系列的学习活动中，不断的增强法制观念，提升其道德素质。让他们懂得，构建和谐社会，人人有责。真实的教学情境能激发学生的积极性，在活动中提高学生的认识和境界，有助于培养其核心素养。

四、结语

总而言之，培养和提升学生的核心素养，是当前社会发展的必然要求。道德与法治课程作为初中阶段一门综合性较强的学科，对培养学生核心素养具有很大的推动作用。这就要求教师要不断深化对核心素养的认识，更新教学理念，丰富教学模式，让理论结合实践，在实际教学中培养学生的良好品德，促进学生健康成长与全面发展。

[参考文献]

[1] 李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际，2018（20）.

[2]王玉立.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D].陕西师范大学，2017.

（作者单位：广东省佛山市顺德区大良顺峰初级中学，广东 佛山 528000）