基于文化意识培养在初中英语阅读教学中的实践

苏虹翩

摘要： 语言和文化是相互依赖的。作为文化的表现形式，英语为我们展现了英语国家的文化背景、风土人情和风俗习惯。但传统的英语教学一直过于重视语言知识的传授，而忽略了文化知识的渗透。在新课标的不断深入下，把提高中外文化异同的敏感性和鉴别能力以及提高跨文化交际能力列入了中学英语教学的内容和主要目标。初中教师应在英语阅读教学中实施文化渗透，培养学生文化理解能力和交际能力。

关键词： 文化意识;教学实践;初中英语

中图分类号： G633.41            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-122-1

新课改首次提出将文化意识作为中学英语教学的培养目标。因此，初中英语教师，在教学过程中，不能为了应试教育，而过分注重学生的学习成绩，忽略对英语国家文化的渗透。英语教师应将文化知识的学习贯穿到英语教学之中。

一、文化意识在英语教学中的意义

文化是一种复杂的社会现象。传统的初中英语教学，教师往往更注重于学生的学习成绩，上课模式主要是知识点灌输。导致学生在阅读过程中出现对文章模棱两可的现象，导致学生在做题时不知所云一错再错。英语作为一门语言不仅考验学生是否听懂，读懂题，也考验了学生对其文化背景知识的了解。不同的地区，不同的国家，由于时代发展的不同，构成了不同国家的文化差异。因此，同一概念的物体，在不同文化背景下的人们头脑中反映出来的意思是不一样的，所以了解英语的背景文化，有益于初中生更好地进行英语阅读，英语阅读能力是一种综合能力。英语文章的题材不同，里面包含的背景知识也是不同的。有些文章，虽然没有陌生词汇，但是如果没有相对应文化知识的了解，初中生无法理解文章的真正意义。在英语学习中，中西方的文化差异是阻碍学生更好地对文章进行了解的一大方面。各国有各国的生活习惯，因此，在初中英语学习的过程中，不仅要了解西方文化，还要很好地与实际相结合，以此来扩展到更多的英语阅读中去。使英语阅读不仅仅是字面意义的阅读，而是在其文化背景下的深刻了解。

二、文化意识培养在初中英语阅读教学中的策略

1.利用引导环节，了解相关背景

英语阅读的目的是为了更好地了解中西文化的差异。各国有各国的生活习惯。中国和西方国家的生活习惯存在着很大的差异，所以在进行英语阅读之前，初中英语教师应充分地利用引导环节，引导学生对英国文化的兴趣。例如：在对《Can you come to my party？》这篇文章进行阅读时，教师可以先讲解一下英国的聚会文化。比如从维多利亚时代起，派对就开始流行。最初的形式是上溯到18世纪的面具舞会，那时变装舞会是社交场合的典型。这些传统有一部分仍保留至今。现如今，即使英国皇室也是非常喜爱偶尔举办一次变装派对的。很多英国大学都举办花样繁多的夏季舞会、毕业舞会、劳动节庆祝等等，这些都是盛装的极佳场合。教师还可以展示一些英国小朋友举行派对时的照片、视频等等。通过引导的环节，让学生对文章产生浓厚的兴趣，这样，学生在阅读文章的过程中，才会更加认真，并加入自己的思考，真正意义上去理解中西方不同文化的差异。

2.针对文章内容，深入了解文化

文化是一个社会整体的生活方式的表现形式，所以在阅读过程中，教师应要求学生勾画出文章中显示英语国家文化的句子。例如，《Can you come to my party？》中，大卫和其他学生所做的派对前的准备：Buy food and drinks. Think of games for the party. Prepare things we need for the games……这些准备事项和我们中国习俗是一样的，在开设派对前，我们都要做好准备。同时英语教师可以补充一些和中国不同的西方派对文化。英国派对中，主人会做饭，但花的时间会少很多，因为在英国一锅牛肉加胡萝卜加土豆放在烤箱里烤一个小时就做好了所有人的主食，相比我们中国博大精深、纷繁复杂的烹饪文化，比如光是葱姜蒜就要准备半天，就有很大的差异。主人会在客人到之前就准备好食物，客人到了简要寒暄之后即可开饭。因为土豆牛肉都早做好了，也不用因某一个人迟到缺席在厨房里热菜。通过对文章重点的深入了解，以及教师对课文中课外知识的补充，使学生对西方文化有更深刻的认识。

3.分享读后感，对比文化风情

在学习过程中，对于知识的总结是很重要的，所以在阅读完一篇文章过后，教师可以要求学生以表格的形式，书写读后感，来对比中外文化的不同。例如，《Can you come to my party？》学生可以通过表格，对中西方派对进行对比。比如，派对前的准备有什么异同，派对形式有什么异同，派对结束后有什么异同。总结好用英文展示出来。通过表格对比这一模式，更加清楚明了地讓中学生知道中西文化的差异，可以更好地了解西方文化知识，辅助学生对文章有更加深刻的理解。这种方式让学生既加深了对英语文章的理解，又了解了西方文化，还清晰地知道中西方文化的异同，一举多得。

三、结束语

总之，在新课改的要求下，我们要重视初中生在英语阅读中对文化的了解与吸收。让学生在阅读的同时，理解所学知识，贯穿中西文化对比，开阔视野，吸取丰富的语言知识，达到语言学习的真正目的。

[参考文献]

[1] 佚名.基于文化意识培养的初中英语阅读教学课例研究——以Unit 7 Western Dining Custom教学为例[J].英语教师，2018，v.18（12）：65-69+78.

[2]吴忠芬.培养文化意识，提高跨文化交际能力——浅析初中英语教学中的跨文化教育[J].读写算：教师版，2009（24）：137-138.

（作者单位：广东省湛江市第十中学，广东 湛江 524000）