关于课堂教学中师生互动的分析与思考

张晶晶

（内蒙古电子信息职业技术学院，内蒙古呼和浩特 010070）

1 课堂教学中师生互动的必要性

长期以来，受应试教育影响，师生都是一种传统机械式的“死教”与“死学”，形成了一条教师向学生单向灌输知识的“传送带”，严重限制了学生的独立思考能力。如今，人们已深刻认识到这种“古老”教学方式的弊端，尤其高校教育更多地强调要教给学生正确看待问题、独立思考问题的思维方式以及解决问题的实际能力，传统“填鸭式”的教学方式显然已经落伍。根据日常教学经验，我们不难发现：教师在课堂上的注意力往往容易被个别性格活泼、学习成绩优秀、思维活跃的学生吸引，不由自主地将关注重点偏到这部分学生身上，而那些性格内向、表现欲较低、学习动机弱的学生群体总是很容易被忽视，这不利于课堂教学的整体把握和课堂教学目标的实现。而充分的师生互动或“翻转式”课堂教学的优点在于：可最大程度提高学生注意力，给予学生更多的关注与帮助，提升他们的课堂参与度、存在感与自信心，学生从教师那里获得赞扬与肯定，就容易产生向上的动力，有利于变身成为真正的“课堂主人公”。整个过程中给予学生更多自我展示与“说话”的机会，教师学会聆听和理解学生，课堂教学就会有的放矢，学生了解和领会了教师的意图，就会朝着教师预期的方向努力，师生双方在课堂教学过程中获得默契和成就感，有益于达到课堂教学的目的和意义，真正发挥出教育的唤醒、感染、鼓舞、陶冶作用。

2 课堂互动的问题与现状

（1）院校对于教师课堂教学的管理规定，某些程度上限制着教师课堂教学的自主性。学院出台的教师课堂行为要求、教案与板书的设计、教学方法与手段的选用等规定，可能会导致教师在备课与实际教学中，畏首畏尾、循规蹈矩。久而久之，教师课堂教学环节设计几乎全是一个“模板”，丧失了自己独特的教学风格，甚至失去人格魅力与课堂吸引力，学生上每门课都感觉老师基本都是一个“套路”，容易产生怠倦感与审美疲劳，难以提起学习的兴趣。再比如，课堂行为要求教师在课堂上保持站立讲课，这固然是对教师为人师表、良好形象的一种塑造，但同时也会给学生一种高高在上的不平等感，不利于师生课堂互动。尤其对于大学生而言，拉近与他们的心理距离，获得信任与好感尤其重要，而有时教师坐着讲课则容易给学生一种亲和力，特别是在某些互动性极强的课程中，师生围坐在一起，在一种轻松和谐的氛围中去学习，有助于将师生互动的效能发挥到最大。在实际教学中还发现，教学设计、教学方法与手段中的某些条条框框、具体细则要求，并不适用于所有课程。然而，教师往往为了符合要求，不得不去生搬硬套，被迫改变自己的教学设计与教学方法，做不到与学生充分地互动，不利于课堂教学效果的提升。

（2）教师找不准角色定位，良性的师生关系未能建立。国外关于师生关系的探讨由来已久，外国学者早在1990年的研究中便指出：当学生与教师具有良好的关系时，会出现更加积极的学习行为。师生关系不仅影响到教师行为，对学生学习行为也会产生重要影响，良好的师生关系更有助于学生积极参与并表达自己的意见,对课堂作业表现得更有兴趣，更加尊重他人，遵守规则，并且善于与他人合作，表现出更积极的社会行为。由此可见，课堂师生关系不仅影响学生的学习行为，对学生自尊、合作等社会行为也具有重要意义。然而现实中的情况却是：有些教师找不准自己在课堂上的角色定位，未能与学生建立起有效沟通对话渠道，与学生关系一般，学生对教师的信任度与喜爱程度较低，因此学生在课堂上与教师的配合度也相对较低，双方良性互动没有形成，“教”与“学”的合力效应也无法发挥出来。

（3）传统教学方式的影响根深蒂固，教师仍然找不对方法。尽管大多数教师已经认识到课堂教学（尤其高职院校）的目的是培养学生的实践操作能力，但在实际教学课堂中，一些教师仍过分重视理论知识的传授。殊不知理论知识是学以致用的，如果没有在实践中锻炼，那么学生不可能将所学熟练应用到实际工作情境当中，那么学习将是无用的。若想实现课堂教学改革就要摒弃“教师灌输式”老旧教学法，采用新型“互动式教学法”，教师要精心策划教学环节，引导学生加入互动。虽然很多教师在实际课堂教学中进行了实践，但还是有很多教师由于对新颖的教学方法不了解、对所带课程和专业知识体系认识度不深、对新型教学方式与手段不熟悉等原因，未能设计出充分激发起学生兴趣的互动活动。

（4）学校硬件条件的限制，现代化教学手段未充分发挥作用。根据《地平线报告》近三年来反复提及的“学习空间重构”概念，我们不难预测未来教室的设计将不再是以教师为主的讲座式空间，便于学生进行小组合作、团队展示、自主学习的多样化悠闲空间将占据主流。未来趋势是要重新定义物理校园空间，这也是课堂教学改革，增强课堂师生互动的必然举措。而现实情况是我们的教室多数依然是过去几十年传统教室的模样，桌椅固定，讲台与课桌椅不在一个平面，教室只有投影幕布……这样的教室布局，很容易营造出保守、刻板的氛围，学生潜意识里认为上课就该端端正正坐在课桌前被动式听讲，教师应该站在讲台上侃侃而谈，这在很大程度上限制了学生的想象力与创造力，学生很难产生与教师互动的欲望。反观国外大学，教室布局是各具特色的，学生在课堂上与教师或席地而坐或围成一圈，甚至上课大家一起喝咖啡的情景也是常见的，人身处在这样轻松氛围当中，灵感在交流中碰撞，想象力与创造思维更容易发挥，更容易拉近距离，提升互动力。我国目前一部分“985”“211”高校已在这方面做出调整，这是未来大学课堂将呈现出的景象，也是未来教室改造趋势。

3 加强师生课堂互动的有效途径

（1）学校层面积极创设条件，给予教师一定的教学自主性与灵活性。学院在制定出台教师课堂管理办法、教学内容设计、教案与板书的设计等一系列规定、条例时，可从整体、宏观方面做出规定与要求，把握好课堂教学管理的大方向、大路线即可。其他具体的事项：如何设计教学环节、采用什么样的上课形式等，可由任课教师根据自己所带课程的性质、以往的代课经验、学生喜爱的上课形式等设计并具体实施。学院应该适当给予教师一定程度的自主性，要信任自己的教师队伍、依靠教师队伍，给予教师一定的自主性与灵活性，不仅不会使队伍涣散，反而有利于能调动教师工作的信念与热情，使之愿意立意进取，敢于大胆创新，学生也会被富有激情与人格魅力的教师所吸引。

（2）重新定位教师课堂角色，建立和谐平等的师生关系。教师必须转换思想、转变角色，实现“华丽转身”。教师在师生互动过程中应削弱“主角”色彩，知识传授者的角色也应淡化，而启发者、引导者和促进者的角色在课堂互动中的作用应日渐重要并凸显。只有这样，才能使教师从“唱独角戏”“一言堂”的“神坛”上走下来，走近学生，融入学生，信任学生的能力，适当“放手”，让学生大胆去做，给予学生在课堂教学过程中的平等参与权、发言权，改善传统师生之间陌生、对立的关系状态，增进沟通、达成共识。

（3）教师要加强自身学习，不断充电、更新自我资源库。终身学习是当代教师自身成长成才和长远职业发展的必由之路，新时代的教师应坚持终身学习观。现代社会，我们无时无刻不受到来自四面八方信息浪潮的冲击，作为教师不仅要有扎实的专业功底，还要与时俱进，对新知永远保持好奇与敏锐，更新知识结构，不断更新自我“资源库”，永远比学生“前一步”，只有自身扎实了才能驾驭课堂、站稳讲台，才能吸引学生，产生良性课堂互动。其次，要利用好校内外各类教研活动、业务学习、专业讲座、培训等汲取先进教育理念和有效教育资源，开阔视野，走在前沿，改革、创新教学方法与手段。

（4）学校在硬件设施方面给予支持，利用好现代化教学手段。学院应逐步进行教室大改造，这是适应课堂教学改革的一个必然趋势。未来教室，桌椅应该是可以自由灵活组合的，便于学生分组讨论和情景模拟，便于教师走入学生中去，营造出师生交流互动的氛围；讲台应与课桌体保持同一高度，意味着师生地位平等，打破教师为中心的课堂格局；教室使用液晶大屏，允许学生上课使用手机，实现师生实时互动，教学大数据直观全面，视听效果提升，教学容量扩充，可以强化教学内容直观性，调动学生的学习兴趣，并且给学生提供大量情景互动式的实践活动，从而大大提高教学效率。

4 结语

综上所述，课堂中师生间的有效互动对提升教学效果有着至关重要的作用。学校与教师应从各方面努力，不断提升、创设条件，全力打造“互动式”课堂。