浅析民间传统体育游戏在小学体育教学中的应用

□ 林华洁（沙县青纸小学 福建 三明 365506）

1、引言

近年来，随着经济社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，教育生活环境也不断改善，学生的文化素质也不断提升，但是不容乐观的是，小学生的体能素质问题愈加明显，甚至成为学生综合发展的重要阻碍，因此在现阶段加强对于小学体育教学中应用民间传统体育游戏的研究具有重要的现实意义，能够利用喜闻乐见的民间传统体育游戏提升小学生的综合体能素质，塑造健康的体魄，促进学生的全面发展。

2、当前小学体育教育现状

体育教育是素质教育的重要组成部分，尤其是对于处于身心发展关键阶段的青少年而言，小学体育教育能够有效锻炼小学生的身体素质，促进小学生的身心健康发展，这也是小学教育的重要要求，对于培养学生的综合素质，培养高素质人才具有重要的意义，但是当今小学阶段的体育教育现状不容乐观。

首先是小学生的文化课课业负担较重，大量的时间都被文化课程和各种补课占据，自由玩耍时间基本为零，体育活动时间很少，正常的体育教学活动也受到影响，不能按照标准开展。其次是现代信息技术的不断发展产生大量的电子游戏和现代化游戏玩具，这些游戏对少年儿童的吸引力更大，大量小学生不愿意参与体育活动，身体素质不断降低，导致在小学阶段的学生中，瘦小型和肥胖型儿童的数量比例不断增加，许多小学生的弹跳能力、柔韧素质、徒步能力等都不断下降，甚至出现了不会跑、不能跳等身体障碍。另外在体育教学过程中，体育教学内容不够丰富，形式相对单一，教学方法固定不变，无法激起学生的兴趣，课堂枯燥没有生机，学生参与体育教学的积极主动性较差。

3、民间传统体育游戏的特点及开展民间传统体育游戏教学的意义

3.1、民间传统体育游戏的特点

民间传统体育游戏的根源是普罗大众的日常生产生活，是人民群众日常自娱自乐的重要活动，比如说最常见的踢毽子、抖空竹、捉迷藏、推铁环、老鹰捉小鸡、抽陀螺等，都深深扎根于民间，其自身也具有显著的特点。

（1）浅显易懂性。

民间传统体育游戏活动来源于日常的生产生活，对于游戏活动的时间、场地、工具等没有过于严格的要求，游戏规则也相对简单，浅显易懂，人们能够轻松参与其中。

（2）娱乐趣味性。

这些传统体育游戏具有悠久的历史，世代相传，最主要的原因是具有显著的趣味性，这些活动轻松愉悦，能够吸引人们参与其中，尤其适合好奇心重、好动性强的小学生。

（3）多样综合性。

虽然民间传统体育游戏并不是由专业的人员进行设计研究，但是在形成发展过程中融合吸收了日常生产生活以及娱乐活动中的诸多动作，各种体育游戏的动作体系也不断丰富，综合性也比较强，能够从多个角度锻炼提升小学生的综合素质，满足多方面的教学需求。

（4）比赛竞争性。

民间传统体育游戏往往是多人共同参与，一般都会分成不同的阵营进行对抗，具有明显的比赛竞争性，很多活动的运动量比较大，而且需要不同阵营之间的对抗。

3.2、开展民间传统体育游戏教学的意义

游戏是小学体育教育的重要内容，也是最受小学生欢迎的教学形式之一，在培养学生品质方面具有重要的作用。传统游戏流传广泛，有扎实的民众基础和丰富的历史意义，在课堂之外就受到学生的广泛关注和积极参与。从上文的分析可知，民间传统游戏的背后有丰富的情感和鲜明的特点，能够轻松调动学生的参与兴趣。在小学体育教学中应用“捉迷藏”、“三个字”等民间传统体育游戏具有重要的现实意义和理论意义。

首先从体育教学要求而言，民间传统体育游戏符合小学生体育教学的相关要求，可以全面发展小学生走、投、跑、跳等基本的活动能力，提升小学生的身体素质。同时能够实现对于小学生的记忆能力、观察能力、集中注意能力、视听能力以及知觉力等多方面的综合锻炼，全面提升小学生头脑的灵活运用能力。民间传统体育游戏一般都是集体性的游戏活动，需要不同成员之间的配合，在游戏过程中不仅是体力的对抗，还会达到锻炼学生交流沟通能力、团结写作能力的效果，促进小学生不断锻炼积极向上的品质和团结协助、乐观勇敢等良好的品格。其次这种传统的体育游戏能够让学生深度感受自然、亲近自然，陶冶学生的情操，帮助学生不断培养锻炼正确判断事物的能力，形成正确的思想观念，促进学生德智体美综合发展。另外民间传统体育游戏在小学体育教学中的应用能够丰富小学体育教学体系，增加体育教学内容，在丰富完善教学理论体系的同时弘扬发展民间传统文化。

4、在小学体育教育中应用开展民间传统体育游戏的基本原则

虽然民间传统体育教育游戏对于提升小学体育教育具有重要的意义，但是并不是所有的体育游戏都适合在小学体育教学中应用，在具体应用开展民间传统体育游戏教学的过程中要注意遵守以下三项基本原则，这样才能更好的发挥民间传统体育游戏的作用。

4.1、因地制宜的原则

民间传统体育游戏起源于民间生产生活，一般是在自由开放的场地开展相关活动。但是现代化的小学体育教学的场地偏小，学生对于不同类型的传统体育游戏的认知不足，因此在实际应用开展民间传统体育游戏的过程中要遵守“因地制宜”的原则，综合考虑到教学场地以及学生认知接受能力等多方面的情况，在有限的场地内尽量满足学生的活动需求，这样才能实现更好的教学效果。以“滚铁环”游戏为例，传统游戏中是使用圆形铁圈。但是在一些学校可能会存在教材不足的情况，规格也相对单一，不够丰富。在这种情况下，可以考虑让学生自己制作滚铁环的工具，比如用钢丝段或者废弃车轮等制作，虽然会出现铁环规格不一，大小不同的情况，但是并不会影响学生的参与积极性，反而能够提升学生的动手能力和操控能力。

4.2、选择性原则

小学体育教育的根本目的是教育，在应用民间传统体育游戏的时候也要坚持这一目标，合理选择民间传统体育游戏。一方面要考虑到不同阶段学生的实际情况和接受能力，另一方面要考虑到不同体育游戏项目的特点，选择合适的游戏内容并对活动场地进行科学布置，提前设计具体的游戏活动规划。比如说一二年级学生体能相对较差，运动协调能力不高，不适合运动强度较大的活动，可以选择锻炼灵活性的游戏活动，比如“跳皮筋”、“纸飞机”、“造房子”等，而对于五六年级的学生而言，可以适当选择一些团体对抗性的游戏活动和技能型的游戏活动，比如“抖空竹”、“踩高跷”等。

4.3、不同阶段等适时渗透

民间传统体育游戏可以应用在小学体育教育的各个阶段，要根据小学体育教学准备部分，基本应用部分，以及结束部分的不同特点，适时渗透民间传统体育游戏。在体育教学课程的准备部分，需要让学生迅速投入到课堂教学中，这就要求在短时间内抓住学生的注意力，因此在选择民间体育游戏时要注意游戏的娱乐性，通过渗透合适的传统游戏，让学生对教学课程内容产生浓厚的兴趣，从而更好的进行后期课程的开展。在体育教学的基本部分需要对，一些基本动作进行反复的练习，课程内容会相对单调，学生的注意力容易分散，甚至可能会出现厌烦情绪。在这一阶段的教学过程中，通过渗透民间体育游戏，进行多种不同形式的动作训练，让学生在游戏中得到锻炼，逐渐熟练掌握相关的动作技巧，能够调动小学生参与体育教学课程的积极性和主动性。而在体育课程教学的最后结束部分，需要让学生进行肌肉放松，在这一阶段，可以使用一些活动量较小的民间体育游戏让学生进入相对安静的放松状态。

5、在小学体育教育中应用开展民间传统体育游戏的注意事项

5.1、创设良好的教学环境

传统体育游戏流传于民间，对于场地的要求相对较低。在学校环境中开展民间传统体育游戏需要教师提前创造良好的教学环境，让学生在没有正式参与体育游戏之前就能产生浓厚的兴趣。比如说在进行传统体育游戏“跳房子”之前，体育老师可以提前绘制好漂亮的跳房子图案来吸引学生的注意力，调动学生参与游戏的积极性。除了操场等体育场所之外，学校的树木楼房等都可以作为，民间传统体育游戏的道具，都可以用来创设游戏场景，但是需要注意的是必须保证游戏创建的安全。另外还需要准备相应的游戏器材，除了集中购买之外，还可以使用各种废旧物品自己进行制作。

5.2、循序渐进的开展相关游戏活动

民间传统体育游戏的应用与其他体育教学项目相似，也要符合小学生的自身的特点，按照由易到难，循序渐进的顺序开展，最终实现对于小学生心理素质，品行品格以及体能的综合锻炼。在具体的操作中，可以将，同一个游戏分成不同的阶段进行学习互动，也可以按照不同阶段学生的，体能素质特点设计相应的游戏规则及课程要求。

5.3、创新玩法，寓教于乐

民间传统体育游戏没有固定的标准规则，可以根据实际情况进行调整。在小学体育教学中，应用民间传统体育游戏也要积极进行玩法创新，在同一种游戏中融入不同的教学目标设计相应的活动内容和游戏规则。比如说在传统游戏“捉尾巴”中是每两个人分为一组进行。在实际教学过程中可以，增加每组的人数，小组之间互相协商，确定不同的任务分工以及角色分配。经过这样的创新改造就可以把单纯的个体体力活动升级为集体性的活动，而且而且能够同时锻炼学生的体能运动能力和沟通协作能力。

6、结语

通过本文的分析研究可知，当前小学体育教育存在诸多问题，教学效果不容乐观。民间传统体育游戏有其自身的特点，适合在小学体育教学中开展，能够在提升教学效果的同时，不断丰富小学体育教学理论体系。未来随着综合素质教育要求的不断提升，小学体育教育会受到更多的关注，也会遇到更多的问题，民间传统体育游戏等传统文化在素质教育中必将发挥更加重要的作用。这就需要教育工作者不断加强，对于民间传统体育游戏等传统文化的研究，更好的发挥传统文化的教育意义，全面提升学生的综合素质，为经济社会的发展培养更多更优秀的人才。