情境教学法在小学体育教学中的应用探究

张胜

摘  要：小学体育教学之中，需要发挥教师主导地位以及学生主体地位，结合学生心理特征以及身心发展规律，有的放矢地进行教学情境的创设，以此营造一种轻松、愉悦的体育学习氛围。本文对情境教学法在小学体育教学中的应用进行了浅要探究。

关键词：情景教学法  小学体育  课堂教学  应用

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0207-01

现如今，为了顺应社会需求，为了让学生能够在未来社会有一席之地，更加为了响应时代号召与新课改的要求，在我国小学体育教学之中，需要发挥教师主导地位以及学生主体地位，结合学生心理特征以及身心发展规律，有的放矢地进行教学情境的创设，以此营造一种轻松、愉悦的体育学习氛围。唯有此，小学体育教学才能从根本上提高教学质量，才能切实促进师生教学相长，以此更好地锻炼学生的体魄与心智。为了更好地理解情景教学法在小学体育教学中的运用，本文从如下几个方面进行了探究。

1   情境教学法的概念

情境教学法主要是一种以优化学生学习环境，激活学生兴趣为主的教学方法，旨在改善学生对于体育课程学习的态度。它主要是教师在结合一定的体育教学目标要求，根据学生小学这一阶段的身心发展规律，灵活运用故事、表演与音乐等形式，将现实生活中某些经典场景和学生身体锻炼紧密结合，从而加强对学生身体、行为以及心理的影响，达到实现体育教学目标的要求。因此，在小学体育教学中，我们的教师需要特别注意的是引入现代教育理念，并将其运用到实践教学之中，从而开拓出新的教学思路，为教师的教与学生的学这种双边活动奠定坚实基础。

2   情境教学法在小学体育教学中的运用探究

2.1 借助游戏创设情境，激发学习兴趣

小学阶段的学生天性活泼好动，因此，在小学体育教学之中，为了更好地促进学生发展，调动学生主观能动性，教师就可充分运用学生这一特点，为学生创设游戏教学情境，为学生提供一个快乐的学习环境。通过对以往的教学实践发现，游戏教学法师最受小学阶段学生欢迎的一种情境方式，通过游戏与体育相融合的方式能够最大程度上让学生参与其中，让学生在玩中乐、在乐中学，从而促进学生快速掌握基本的体育动作。

例如，教学障碍跑这一课时，部分学生对于障碍跑具有一定恐惧心理，不是害怕摔倒，就是害怕受伤，很难跨出关键的第一步，从而导致整个体育教育无法顺利开展下去。这时，我们的教师不妨将障碍跑当作一个穿越火线的游戏来进行，并为学生创设一个小型战场，将障碍跑过程中的阻碍物当作敌人防线，而我们的学生唯有穿过这一层层防线，才能实现最终的胜利。在这一过程中，由于教学形式的转变，学生并不会排斥，相反他们是充满期待与向往的，尤其是大部分男同学，他们心中都有一个英雄梦。而这种寓游戏于教学之中的教学形式，不仅能够帮助学生实现自己的英雄梦，同时更是在游戏的实施过程之中快速找到障碍跑这一体育运动的要领，加快教学目标的完成。学生的注意力以及好奇心都是短暂的，所以，在具体的教学之中，我们的教师绝不能仅限于一种单一的游戏方式进行教学，相反，应当结合学生的生活实际，创设出具有趣味性与生活化的游戏情境，从而不断激发出学生对于体育的好奇心与积极性。唯有此，才能真正意义上促进体育课堂教学质量的提升，达到健全学生体魄的目的。

2.2 借助语言直观创设情境，促进体育教学发展

语言是任何一门学科的基础，体育教学也不例外，因此，语言直观教学也成为了各大学科教学中最为主要的教学方式。但是大部分教师在具体的使用过程存在一定误区，认为语言直观教学的目的是单方面的向学生传授知识，完全禁锢了学生的思想。而我们这所说的运用语言直观创设情境，主要是指我们的教师通过对语言的运用，让学生感受到语言的魅力，并在教师的语言魅力之中主动在脑海中去构建与想象相应的体育教学情节、过程、内容以及角色等等。当教师的语言足够有吸引力、有魅力，学生的注意力就能被吸引，并且在这种妙趣横生的语言表达中展开自己想象的翅膀并遨游在知识的海洋之中，从而更好地促进体育课堂教学。

2.3 借助音乐创设情境，振奋体育学习精神

众所周知，音乐是无国界的，在音乐的渲染下，能够快速帮助我们进入一个既定的情境之中。因此，在小学体育教学之中，我们的体育教师完全可以借助音乐这种媒介进行情景创设，让学生每一次的体育学习都有一种新的感受，一种新的体验，唯有此，学生的学习激情才不会被消灭。例如，在体育教学开始之前，教师可以选择一些律动较强的歌曲进行播放，讓学生跟随歌曲一起摇摆，从而唤醒身体上的活跃细胞，让学生对接下来的体育内容充满兴趣，以此为学生营造出一种轻松、愉悦的教学环境。在这种音乐的教学情境之下，不仅能够舒缓学生的心情，还能帮助学生放松，让其快速进入到体育学习之中，同时还能达到振奋学生体育学习精神的目的。

3   结语

总而言之，情境教学法是一种以发挥学生主观能动性为主的的教学模式，旨在在情景的创设之中，加强学生对于学科的感受与体验。因此，在小学体育教学之中，我们的教师应当对这种教学模式引起足够的重视，并通过对教材的认真钻研以及对学生的综合考量，灵活选择多样化的情境创设手段，帮助教师提高整个课堂教学质量，让学生拥有一个健康的体魄。

参考文献：

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