加强高中数学多媒体辅助教学效率的反思与探索

2020-01-01 03:56文兴奎
数字通信世界 2020年10期
关键词:辅助课件数学知识

文兴奎

(甘肃省临洮县第二中学,甘肃 定西 730500)

在高中数学教学过程中,虽然大多数老师会使用多媒体辅助教学。但是因为传统教学观念的制约,没有充分发挥出多媒体设备的作用。有些老师认为使用多媒体会使学生们的注意力分散,有的老师在上课的时候又过于依赖多媒体,致使多媒体辅助教学没有很高的效率,不利于高中学生学习数学知识,也不利于学生的全面发展。

1 在高中数学教学中多媒体教学出现的问题

1.1 过于依赖多媒体,追求形式化

在开展高中数学教学的过程中,一些老师在课堂中过于依赖多媒体辅助教学的作用,将它作为主要的教学手段,对于多媒体的功能过分的追求,从而对教学的内容以及本质产生了忽视。这些老师在开展课堂活动的时候,无论这个知识点是否适合使用多媒体,他们都会对多媒体进行应用,不仅没有提升课堂的教学效率,而且极大的浪费了教学资源。如果高中数学老师在教课的时候只注重使用多媒体,不管是例题的讲解还是公式推导,甚至是课后作业,都使用PPT进行讲解,没有在黑板上详细的为学生进行讲解,学生每次上课就是看多媒体课件,没有进行必要的思维训练,其数学思维只停留在多媒体课件上,不利于学生学习数学知识,学生没有深入学习并掌握知识,记忆的也不牢靠。还有一些老师追求形式化的多媒体辅助教学,使用了大量的动画和图片,学生的注意力被分散,致使课堂效率不高[1]。

1.2 没有培养学生的思维能力

在开展数学教学活动时,老师在课堂中使用多媒体辅助教学,在进行演示时会把数学问题直接生动形象的展示给学生,学生还没有进行思考就已经得知了数学知识的含义,这对于培养学生的思维能力来说,是非常不利的,高中数学课程需要学生具有很强的逻辑思维能力、分析能力、概括能力、归纳能力,因为数学知识是比较抽象的,如果老师直接将知识演示给学生们,没有引导学生如何进行思考,这样是没有办法培养学生逻辑思维能力以及分析总结能力的。除此之外,在这个过程中,老师没有跟学生进行良好的互动,学生的思维一直得不到启发,甚至还会出现下降的情况。

1.3 没有发挥出多媒体的价值

许多老师在使用多媒体的时候只是从网络上寻找一些课件,细微的进行改动,没有结合数学知识,也没有对知识点进行深入的挖掘。部分老师也会自主动手制作课件,由于没有较好的多媒体应用技能,在制作时只是将课本中的知识搬运到课件中,再加上简单的录像、声音,没有发挥出多媒体的价值,而且制作多媒体课件耗费的时间也比较多,难度也比较大,很多老师无法做到多媒体辅助教学与教学内容完美结合。

2 加强高中数学多媒体辅助教学的策略

2.1 策划使用多媒体的环节

高中数学老师在开展课堂活动前,要充分的进行备课,这也是可以提升多媒体辅助教学作用的基础因素。而且,老师应该将课堂与教学内容相结合,充分的考虑在什么环节适合使用多媒体。在课堂中多媒体应该充分的展示课件,老师也要准备好课件的内容,这样才可以发挥出多媒体辅助教学的价值。在选择或者制作课件时,老师要运用好多媒体的优势,将多媒体辅助教学与其他教学方法相结合,吸引学生的注意力,提升课堂效率。

例如,在学习圆柱表面积的时候,老师可以使用多媒体课件进行动画演示,将圆柱拆分成平面图,以此来教导学生如何计算圆柱的表面积,可以先为学生展示圆柱是如何形成的,通过这种直观、生动的展示,吸引学生主动的去探究运算的方式,激发学生的思维能力,使用多媒体课件,将静态的知识转化为动态的图形,推动学生对知识进行进一步的推理,让学生的思维从表象转化成为抽象,更好的对数学知识进行掌握,从而提升了课堂教学的效率,使用这种方法,符合学生发展的规律,激发学生的学习兴趣,更好的完成数学知识的学习。

2.2 借助多媒体开展高层次的教学

高中数学老师在开展课堂活动时,应该将多媒体辅助教学的优势进行充分的发挥,通过借助动画、图形、视频、音频或者一些资料,将课本中复杂难懂的知识点直观的为同学们展现出来,将复杂的知识简单化,帮助学生更好的理解数学知识,在这个过程中,老师要先引导学生进行思考,让学生先充分调动自己的思维,然后在为学生们直观的进行展示,让学生对于复杂、抽象的知识可以快速的进行理解并掌握,提升学生的综合能力[2]。

例如,老师在给学生们讲解空间几何的时候,老师应该先提问学生“大家知道什么是空间几何吗?”“可以列举出现你们所知道的空间几何”等,让学生们发散思维进行思考,等学生们回答完毕,老师可以使用多媒体为学生们进行空间几何的展示,可以播放不同的图片,直观图、俯视图等,借助多媒体让学生直观的了解到数学知识与图示的关系,将书中复杂的知识点,通过图形的方式为学生展现出来,加深学生的记忆力,通过使用这种让学生先思考,后借助多媒体进行展示的教学方法,既可以调动学生的思维能力,又可以让学生直观的学习数学知识,有效的提升了课堂的效率。

2.3 将多媒体辅助教学与实际生活相关联

数学知识与实际生活相关联,在生活中需要运用数学知识解决实际问题,数学知识之所以让人觉得晦涩难懂,是因为它没有与实际相结合。在高中数学教学活动中,要让学生明确数学知识跟实际生活是密切相连的,在生活中学会用数学的眼光看待问题,培养学生学会运用数学知识解决实际问题,这是每一位数学老师应该思考的问题。使用多媒体辅助教学可以培养学生这种能力,在课堂中使用课件,结合实际生活,引导学生进行思考,提升学生运用数学知识的能力[3]。

例如,老师在讲解直角三角形应用的时候,可以借助多媒体向学生们展示在冬季修建水利工程的视频,让学生知道工人们的辛苦,然后为学生们展示堤坝的图示以及分析图,让学生们进行观察,他们很容易就知道这是一个梯形,并且了解到在堤坝有河水的那一侧,倾斜度比较大,这时可以提出相应的问题“如何得出堤坝需要的土石方量呢?”引导学生进行思考,让学生们进行小组讨论,最后得出可以借助梯形的计算公式对工程进行预算,使用这种方式,教导学生灵活的使用数学知识,跟实际生活相关联,激发学生学习兴趣,提升多媒体辅助教学的效率。

2.4 激发学生的数学思维

在使用多媒体辅助教学时,多媒体的功能是非常多的,不仅可以使用PPT、投影等方式开展教学活动,还可以借助动画电影、音乐等方式开展教学。学生在学习数学的过程中,需要进行思考,学习数学知识的核心就是思考,提升学生数学知识学习效率的最好方法,就是提升学生的数学思维,可以使用不同的方法对学生的思维能力进行提升,老师可以使用音乐提升学生的思维能力,使学生在生理上更加集中注意力,提升学生的思维能力。而且,数学课程是很枯燥的,学生在学习的过程中很快会丧失学习的兴趣,所以也可以使用动画影片的形式,引导学生进行思考,不需要对数学公式进行死记硬背,在轻松愉快的氛围内,掌握数学知识,激发数学思维[4]。

例如,老师在讲解概率这个知识点的时候,可以为同学们播放“概率问题”的动画,通过观看动画,从根本上对知识进行理解,了解随机事件发生的规律性,以及概率的意义,学会使用基本的公式对一些可能发生的事件进行概率计算,动画会让学生对于知识有更加深刻的记忆,并且不会很快的就被遗忘。在数学课堂中使用多媒体辅助教学可以激发学生的数学思维,让学生轻松愉快的进行学习,快速的掌握数学知识。

3 结束语

在高中数学课堂中,使用多媒体辅助教学可以有效的提升课堂教学效率。所以老师要深入的研究多媒体的作用,在课堂中充分发挥它的价值,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,提升数学逻辑思维能力,在课堂中更好的学习数学知识,提升数学课堂教学效率。

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