以技能竞赛为引领的中职铁路通信技术专业教学改革实践探讨

梁 晓，党琪琪

（洛阳铁路信息工程学校，洛阳 471000）

0 引言

中职教改重点是对人才培养模式方面的创新与突破，课程体系的不断优化，突出中职学校在学生专业技能方面的培养，技能竞赛是对中职学校最佳的评判方式。开展技能竞赛和回顾研究，能够将专业素养、行业标准、企业需求内容更好地融入教学，对重视教育改革有极大的推动作用。“通信与控制系统（高铁）集成与维护”技能竞赛是与企业生产相结合设置的，利用铁路通信技术来解决高铁应用实际问题，学生团体在实训平台内进行操作，是对学生专业知识和操作能力的检验，为各级职业院校师生提供了展示风采的平台，为职业教育改革提供了途径，促进了职业院校办学水平的提升[1]。

1 铁路通信技术专业教学改革对技能竞赛的现实需求

针对大赛的内容、要求以及评定标准进行分析和研究，能够更加直观的了解行业或企业对专业人才的需求方向。中职教师要提炼这些有效信息，实现对教学形式、内容等多方面的革新，确保教学活动与企业需求、学生日后工作更贴切，实现赛教共促发展。洛阳铁路信息工程学校（以下称学校）对竞赛及其重视，且积极组织学生参加。在“通信与控制系统（高铁）集成与维护”技能竞赛的引领下，学校铁路通信技术专业各教师对竞赛规程进行深入分析，竞赛考核内容与现阶段高铁信息系统的控制与维护工作相一致，对学校铁路通信技术专业教学改革有极大推进作用。

2 技能竞赛对铁路通信技术专业教学改革的推进作用

2.1 教学模式的优化

技能竞赛的举办，对传统的“重理论、轻实践”教学有较大的冲击。近年来，国家组织的各种技能竞赛让学校对教学模式和方法再度思考，同时，学校通过与兄弟学校的探讨，革新调整教学模式、专业性强的课程内容，如通信配置及调试、系统安装部署等，都要积极进行实训教学，实训中不仅要关注学生对专业知识的掌握，更关注学生创新能力。将竞赛流程在日常实训中深入贯彻，确保学生实训的实效性，提前体验企业的人才需求现状，激发学生学习的激情。

2.2 课程内容的升级

将技能竞赛融入日常教学，需要教师参与到竞赛中，熟悉各级竞赛内容要求、评判准则等内容。然后再结合专业课程目标要求，及时调整人才培养计划，要适时新增新技术相关的教材和知识。同时，科学控制理论课程与实训实践的配比，顺应时代发展需求，为社会输送更专业的人才。

2.3 组织形式的创新

以往的实训要么是集体大讲堂，要么是5人以上的小组合作，要么是集体讲解后学生单人自主完成任务。而该项技能竞赛安排的三人为一组，这就意味着避免了多人合作时组员冗杂、分工不明、组员偷懒的现象，也减少了单人操作的独立无援现象。学生三人一组一同进行竞赛是对教学组织形式的优化，使得组内分工更明晰，培养团队协作精神；同时也能更准确地追究错责，让学生怀揣紧迫感，让学生意识到工作需要团队分工协作。一旦有人偷懒或不认真学习，将会使小组落后，面临淘汰。

2.4 教师队伍的建设

学校铁路通信技术专业在教师学历、职称、年龄等方面较为均衡，尽量让每位教师都参与到技能竞赛指导，深入企业学习，善于总结竞赛过程。将竞赛指导纳入教师评优中，促进教师熟悉专业相关应用技术，如电子技术、职能终端技术、网络技术、通信技术等，缩短教学与生产实际间的距离，提升教师整体教学水平。

2.5 教学硬件、软件的升级

现阶段，中职学校中技能竞赛颇多，学校和国家都对竞赛相当重视。一方面政府财政、政策予以了一定的支持，另一方面企业单位也在为学校竞赛提供资金支持，因此中职学校在实训室建设、实验设施购进与更新上投入力度加大，确保硬件设施能够满足竞赛要求，提升教学质量。以技能竞赛为契机，成立专业协会组织，以协会为核心激发学生自主实训锻炼的积极性[2]。同时，邀请专家、行业优秀技术人员来校，为学生讲解最新技术，激发学生学习新技术、创新设计开发的欲望。

2.6 校企合作的强化

2017年通信与控制系统（高铁）集成与维护大赛开展以来，不少中职学校与各相关企业间都签订了校企合作协议。开办联合技能培训班，将学校与企业双方资源优势充分利用起来，为各企业培养了大量高素质、高技能的专业人才。现阶段，就业形势不容乐观，技能竞赛将高级通信技术人员、专家、企业和学校聚集起来，学校教师在指导学生参赛的同时，也能多方联系，针对各企业发展方向，与各企业签订独特的人才培养计划，变相为学生就业拓宽了渠道[3]。

3 结束语

总之，现阶段国家对职业教育十分重视，中职学校要借助技能竞赛对铁路通信技术专业教学改革的推进作用，通过参加技能竞赛活动，推进教学改革。升级优化教学模式和教材内容，创新教学组织形式，加强教师队伍建设，升级专业所需的硬件、软件设施，强化校企合作，实现专业实验实训基地建设，促进铁路通信技术专业的教学改革，培养更多、更优质、更专业的技能人才。