对核心素养导向的小学作文教学的思考

江苏省海门市特殊教育学校 施 伟

作文在小学语文教学中占有重要地位。本文围绕小学作文教学展开探讨，旨在提升学生的文字表达能力和思维能力，培养学生的语文综合素养。通过培养学生语文学习习惯、激发学习兴趣和提升阅读能力，稳定提升小学生的语文核心素养。

新课标明确提出，小学语文教学应贯彻核心素养培养的重要教学理念。作为基础学科的语文承担着重要的教学功能，其特点表现为工具性和人文性，故落实核心素养培养是作文教学的关键环节。核心素养具有丰富的内涵，指一个人学习在生活中体现出来的修养、知识和综合能力。小学语文教学中的核心素养需要重视实践性和综合性，偏重于学生学科素养和能力的提升，因此，小学作文指导要以核心素养为导向，结合听说读写四个基本环节，渗透中外优秀的文化以陶冶学生的情操，提升其审美水平和道德修养，塑造小学生高尚的人格和个性，培养爱国情感。

1.加强作文指导，激发学生写作兴趣

小学语文教学应以兴趣为先、习惯为本，不断优化课堂，采取积极有效的教学策略，激发学生的作文兴趣，顺利实现传授写作技巧和发展表达能力的核心目标。要依据学生的性格特征和学习兴趣设计作文教学能力，充分调动学生的学习兴趣，引导学生养成良好的自主学习习惯，打造快乐轻松的语文教学课堂，提升教学效率。兴趣永远是最好的老师，拥有兴趣，学生才会改变消极的学习态度。教师要重视学生的情感体验，在学生积极主动参与作文教学的过程中培养其综合能力。

阅读和写作是相辅相成的，作文指导必须以学生的实际写作能力为前提，重视兴趣的激发，培养语感，传授写作技巧。如在开展《爬山虎的脚》阅读教学时，教师可以在课堂上做朗读指导，带领学生仔细品味文章，学习文章的主题和精华，体会作者细腻的文笔，引导学生把握文章中心，利用多媒体播放音乐、图片等，辅助作文指导，创设积极的课堂互动教学氛围，逐步提高学生的语文学习质量。

2.融入现实生活素材，拓展学生阅读视野

生活是学生获取写作灵感和素材的重要途径，作文指导有效性的提升，需要创设生活化的教学情境，依据小学生的生活体验和阅读感受整合教学，在拓展小学生阅读视野的基础上，为提升作文能力奠定基础。教师可以引入学生熟悉的生活案例进行分析和讨论，划分学习小组，在课堂上互动交流，逐步提升学生思维的灵活性，积累丰富的写作素材，引导学生学会分析、整合素材，使文章内容翔实动人，写出内容与情感兼具的优秀文章，提升小学作文教学的质量。

作文指导是学生表达技巧和写作能力形成的重要途径，生活化的阅读教学为小学生的写作注入了活力。譬如指导“家人，亲情”为主题的写作时，教师可以鼓励学生互动讨论，分析发生在身边的案例，关注让自己感动的某件小事或者某个人，挖掘素材背后的真善美，扩展学生的阅读视野。学生要凭借个人的理解能力写作和构思，真正把所思所想在作文中表达出来，提升写作水平。

3.增强理解应用能力，提升学生表达水平

语文学科具有工具性和人文性的特征。依据小学生实际的理解和表达能力开展作文指导，其核心是增强小学生的实践应用能力。作文指导的基础是小学生的理解能力，在教学过程中渗透写作技巧，锻炼表达能力。教师应对听说读写四个环节进行设计，遵循科学有效的作文教学指导理念，逐步培养小学生良好的生活和学习习惯。作文教学的高层次目标是增强小学生的审美情趣和学科核心素养，而人文精神和质疑精神是小学作文教学培养的核心目标之一，它可以真正发展和提高学生的作文表达能力。

小学教材是开展作文指导的重要依据之一，结合学生的理解能力开展写作指导，有利于巩固和提高课堂教学质量。如在小学四年级《游山西村》教学完成后，依据学生对诗歌的理解和把握，教师可以组织实践应用活动，找到诗歌意象山、水、柳、花之间的联系，并对此深入解读，培养学生的审美情趣，陶冶其情操。课后要求学生完成一篇“景物描写”的作文，学生可以描写自己熟悉的校园、社区或者是田园风光，强化写作技巧的运用，促进自身核心素养的发展 。

总而言之，核心素养是小学语文教学的重要内容，教师应严格按照新课程改革要求，融合核心素养和课堂教学，优化课堂教学结构，能帮助小学生深刻理解语文学科的重要性，激发学生的学习热情，有效推动小学语文学科教学质量的整体提升。