谈初中作文教学中创新能力的培养

盐城景山中学 王文艳

在初中作文教学中，教师要关注学生创新能力的培养，并且通过写作训练锻炼学生的思维，提升学生的语文综合素养，积累写作素材，循序渐进地提升写作能力。在作文教学中培养学生的创新能力有很多方法，教师要根据具体的写作训练要求，结合学生实际的作文能力，科学选择写作教学的实施方案。这会让写作练习的针对性更强，能够给学生必要的指导，这样写作教学的训练目标才能更好地达成，学生也能在课堂上锻炼与提升写作能力。

一、利用课文开展随笔训练

写作教学要循序渐进地展开，基于不同的教学阶段采用有针对性的教学训练方法。在学生的作文能力还没有完全形成前，教师可以将语言积累和写作技巧作为培养的重心。这个时期可以多发挥读写结合的教学辅助作用，引导学生仔细探究阅读范本的特点，不仅要感受文章的语言，还要分析、解读文章中用到的写作方法和技巧。这种深入的文本探析不仅可以加深学生对阅读范本的理解程度，也能逐渐推动学生作文能力不断提升。对于一些有代表性的范文，教师还可以在阅读教学结束后让学生做随笔练习。可以选定和课文相关的作文主题，或者给出具体的写作方向，展开有效的读写结合训练，以取得良好作文教学效果。

语文课本中有很多优质的范文值得学生品读与鉴赏，其中精彩的景物描写、细致的人物刻画、深刻的人生感悟，都能触动学生，教师要鼓励他们及时记下阅读感受与体验。比如在学习了《济南的冬天》后，可以安排相应的片段写作训练，如让学生以“我喜爱的季节”、“我的家乡”等为主题写作，参考范文进行随笔训练。这样的作文教学易于展开，不仅可以达提高写作能力的目标，也能够带给学生很多收获与感悟，培养其创新能力。

二、创设开放式的情境体验活动

在作文课堂上，教师还可以采用更多轻松有趣的写作训练方法，这不仅能够让写作练习更有活力和趣味，也能够深化学生的教学参与程度，让学生的创新能力得到更好的培养与锻炼。情境体验活动有多样化的形式，教师可以根据不同的教学内容和教学要点，科学选择、设计教学方式。在创设活动的过程中，教师最好设计能够引发学生交流互动的活动。这样的活动有助于学生思维的激发，能够给学生提供交流的空间，学生可以对具体问题展开相应的分析讨论。这样更加有助于学生写作思维的形成，激发学生思维的灵活性与开放性，推动学生更好地完成相应的写作任务。

在学一些故事性较强、故事情节轻松有趣的阅读范本时，教师可以以这些文章为出发点，创设开放性的情境体验活动。让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程，这样，学生能在写作中形象生动地反映所见所闻所感，写出真切感人的文章。如学习了陶渊明的《桃花源记》后，教师可以让学生根据课文中的情节，把它改编成短剧在班上表演。待活动结束后，教师可以以“再进桃花源”为题让学生写开放性作文，自由表达，激发学生的写作欲望和热情。这种创新性的写作训练模式让作文课堂更加新颖有趣，学生也能在这个过程中充分观察和思考，从最后大家的作文质量来看，这种教学方法效果甚佳，是值得尝试。

三、激发锻炼学生的想象力

教师要关注对学生思维能力的培养与锻炼，这是提升学生写作水平的根本。教师可以关注学生想象力和创造力的培养，有意识地结合一些特定的训练主题，让学生的想象力得到发展，教师要结合特定的写作教学主题，合理创设写作训练的内容，要给学生提供充裕的发挥空间。这样学生才会更加积极投入，快速进入到学习氛围中。这样的写作练习既能让学生感受到乐趣，也能给学生的想象力和创造力提供更大的发挥空间。这才是写作教学想要的效果，学生的作文能力和思维能力也会在这个过程中得到很好的锻炼。

初中生比较愿意写想象作文，教师可以设计特定的写作训练主题，锻炼学生的写作能力。比如，在结合“发挥联想和想象”这个主题展开写作训练时，教师就可以给学生提供一些作文题目，如：《假如我是……》《三十年后的我》《我登上月球以后》等，这类作文对提高学生的想象力有较大的帮助，学生能够结合自身的经验和感受在作文中大胆想象。这样的写作训练可以很好地激发学生的表达欲，同时也能极大地锻炼学生的思维，是提升学生综合能力和语言素养的有效方式。