新课改背景下初中作文分层教学方法初探

甘肃省环县芦家湾乡九年制学校 龙瑞锋

作文教学是语文教学的重要内容，但在传统的作文教学中，受应试需求和家长教育观念的影响，教师大都重视对学生基础知识的教学，重视学生阅读能力的训练，但对学生作文水平的提升，总觉得不是一朝一夕的事情，甚至有些教师觉得无能为力，于是默默地放弃了对学生写作能力的训练。本文分析初中作文教学的现状，探究实施初中作文教学的策略，以期提高学生的作文水平，并为初中作文教学提供参考。

一、如何理解作文分层教学

开展作文分层教学，就是坚持以学生为本，正视学生的差异和学习基础，针对学生写作水平差异，将他们分为若干个层次，对不同的学生制定不同的作文教学目标，并对学生分层要求、分层引导、分层点拨。教师要关注学生的变化，鼓励每一个学生都能正视现有基础，并制定自己的最近发展目标，让每一个学生都能够在一定的程度上有所发展，并感受到成功的快乐，品尝成功写作的喜悦。相应的，教师应该对学生进行分层点拨、分层评价，激发学生写作的内驱力。对于写作方面有兴趣有特长的学生，教师应该多加鼓励，为其设置更高要求和更远目标，倡导学生个性化写作，培养学生的创新能力。

二、初中作文分层教学现状

1.部分教师不思改进，不想创新，不重视分层作文教学

早在两千年前，孔夫子就提倡因材施教，正视学生学习差异，其实这就是分层教学。但是，因为教学时间、班级学生人数等因素的影响，很多教师没有时间、没有精力开展分层作文教学，当然也不排除部分教师因循守旧，或具有比较重的功利思想，仍然坚持运用传统的作文教学的方式方法，不思改进，不想创新。

2.部分教师没有研究学生，随意分层，作文教学并未取得实际效果

分层教学法的前提是准确把握教材内容，准确把握学生学习现状，对学生准确实施分层，然后分层设置作文要求和目标，促进各个层次的学生取得不同的发展和进步。但是在实际教学中，因为工作繁忙或者精力不足，很多教师不愿研究学生，不分层或者随意分层，导致所谓的作文分层教学并未取得实际效果。

三、初中作文如何实施分层教学

1.科学分层，分层设定教学目标

对学生实施分层作文教学的前提是认真研究学生，根据学生的实际情况，科学分层。对学生分层，需要充分掌握学生的实际情况，认真研究学生作文水平，可将学生按照好、中、差分层，也可以将全班学生按照文体写作兴趣来分层，如记叙性文章、抒情性文章、诗歌类、小说类等。当然，对学生的分层是阶段性的，应该根据学生的写作进步情况随时调整。对学生设置的写作目标，需要适合学生实际情况，并逐步提升。

2.分层指导，让写作教学更高效

作文指导是作文教学中的重要内容，也是学生作文水平有序提高的重要策略。开展分层分类指导，首先要根据学生的写作兴趣，和擅长的写作方向，按照相应的文体特征如小说、诗歌、散文等开展分类指导。对学生在写作基础上的差异，更应该开展分层指导，对于写作基础比较差的学生，建议从句、段写作入手，指导他们学习记叙、描写等基本手法；对于写作水平较高的学生，建议不断提升写作要求，为学生确定更高写作目标，促进学生持续发展。

3.分层评价，注重运用激励策略

作文评价是促进学生写作水平持续提升的重要环节，也是对学生写作效果的反馈方式之一。既然是分层作文教学，那么也应该分层评价。对学生作文的评价，既要整理出全班学生中存在的普遍性问题，又要根据各个层次的学生分类讲评。对写作能力处于初级阶段的学生，应该从用词造句组段的基本要求入手，对于中等的学生则要兼顾到谋篇布局。教师讲评作文，要认真细致，要明确好的作文好在什么地方、用词造句的妙处何在、不足在什么地方、进一步努力的方向是什么。

新课改理念强调正视学生的差异性，因材施教。初中作文教学要突显学生的个性差异，冲破传统作文教学模式的束缚，实施作文分层教学，科学分层，制定作文教学目标，教师对学生分层指导，并且分层评价，注重运用激励策略，使不同写作水平的学生均有所提升。