小学作文教学存在的问题及对策

甘肃省平凉市灵台县中台镇水泉初级小学 刘亚梅

小学作文教学存在一些问题，影响教学效率的提高，教师要思考对策，以提高写作教学效率。下面就小学作文教学的问题与对策展开研究。

根据新课标教学改革的要求，教师要主动创新写作教学方法，针对教学中存在的问题，优化教学模式，提升学生写作水平。

一、教学问题

（一）写作教学方法单一

在小学写作教学中，教师应依据小学生身心成长的规律，运用相应的写作教学方法，以提高学生的写作能力。但部分教师的写作教学理念落后，没有及时接受现代写作教学思想，导致写作教学工作陷入瓶颈。

教师长期运用单一写作教学模式，未能给予学生自主思考的时间和空间，导致学生写作思维受到束缚。立意与构思千篇一律，扼杀了学生的灵感。

学生在写作教学方法单一的教育环境中学习，心智成长受到一定影响，即使有创新想法，也不会主动实践；单一的写作练习，挫伤了学生写作积极性，学生对该种写作学习模式感到厌烦，导致写作积极性不断下降，直接影响到小学生写作能力的提高。

（二）线上线下教学融合不足

在互联网教育背景下，教师开展写作教学时，应当将课堂教学与网络教学科学融合，以充分发挥信息技术教育优势，提高写作教学质量。但由于线上线下的教学融合不足，无法实现教学改革目标。

二、对策

（一）多样化写作引导

为解决写作教学方法单一问题，教师必须改变写作教学理念，主动学习认知现代语文教学思想，明确新课标写作教学新目标。教师要遵循小学生身心发展规律，开展多样化的写作教学指导，打破以往写作教学模式的束缚，调动学生写作积极性。教师尝试多样化写作教学时，可采取以下不同教学方法。

1.微课教学

微课写作教学，主要以学情与教材内容为基础，设计相应的微课视频。通过直观的视频演示，让小学生发挥想象力，为写作奠定良好基础。为深入挖掘学生的写作潜能，教师应当利用微课，从多个角度解析写作内容，为学生创建更多想象空间，以发散写作思维，挖掘学生的写作潜力。

2.小组合作

小组合作是快速提高学生写作能力的重要途径，因为小学生认知事物的局限性，思维会陷入瓶颈，教师可指导学生组成学习小组。

以小组为单位开展写作练习，遇到新的写作主题时，学生不要急于下笔，应当思考写作方向与主题，并与小组成员沟通探讨，分享自己的构思。在分享表达过程中，学生的写作思维会发生剧烈碰撞，激发出更多的写作灵感，为写作提供更多素材，提高综合写作能力。

3.创意写作

创意写作教学完全摆脱写作命题的约束，对学生的写作练习没有任何束缚，有利于突出学生写作主体地位，给予学生自主想象的空间，发散学生的写作思维。

创意写作并不是让学生胡乱写作，为充分发挥出创意写作的教学优势，教师需指导学生开展作文互评，教师不评价学生写作内容，而是由学生互相评价，并推选出写作质量较高的作品，以供学生鉴赏学习。优秀的创意作品，可对学生起到引领作用，调动学生的写作积极性，不断开发学生的写作潜能。

（二）构建互联网写作教学新模式

构建互联网写作新模式时，教师可依据写作教学内容合理拓展延伸，推荐优秀写作话题与素材，并搭建线上师生互动交流平台，确保教师能及时解决学生写作中的困惑，激发学生的想象力，提高小学生语文综合学习质量，实现提升写作水平教学的目的。

对于小学生写作中的问题，教师可开展多样化写作教学与互联网写作教学相结合的活动，为学生搭建新的学习平台，以改变教学现状，提高小学生的写作水平。