县城留守学困生的教育策略

2020-01-02 10:17甘肃省天水市秦安县第五中学董国荣
家长 2020年22期
关键词:心理障碍学习动机情景

□甘肃省天水市秦安县第五中学 董国荣

促进学生全面发展,是教师的主要任务,也是教师需要担负起的责任。不同地区,教育发展资源也会有所区别,所以,解决好留守学困生方面的教育问题,是教师需要在切实的教学活动中应该重视的问题。要创新不同的教育策略,帮助学困生跳出固化思维圈,提升他们的综合素质和能力,帮助他们走出学习困境,克服学习困难,提升学习成绩的同时培养学习能力,掌握有效的学习方法,提高学习质量,建构强大的内心。

一、消除心理障碍,培养积极健康的心理素质

学困生面临的最大的困境就是在失败中无法找回自信心,由于没有找到好的学习方法,不理想的成绩使学生自我否定从而丧失了学习的热情和兴趣,自尊心也受到了一定的打击,从而导致学习动机降低,心理障碍逐渐生根,学困生难以从中走出来。所以,面对这种情况,教师应该找到有效的教育策略帮助学生解决心理问题,培养学困生积极健康的心理素质,在快乐中不断学习成长。那么,应该如何才能有效地帮助学生消除心理障碍,找回自信心呢?首先,教师要以鼓励学生为主,激发学习动机为辅。教师要着眼于学生之间的差异,创新自己的教学模式,给予学生更多的学习空间。将鼓励教学内化到学生心中,让学生不再有心理负担。鼓励学生有很多种表达方式,比如,鼓励学生自己上台讲解错题,在不断地上台锻炼之后,学生的自信心得到了极大的提升,心理障碍也有效地消除了。鼓励为主的教学模式作用明显,有效地激发了学生的学习兴趣。而激发学习动机为辅的教学模式也在一次次的应用当中效果显著,学习动机是直接维持和推动学生主动、积极学习的内在动力,是有效学习的基本心理因素之一。激发学生的学习动机要将学生的学习认识转变,采用增强学生责任感的方式激发学生的学习动机,让学生真正意义上体会到学习的重要性,将学习变成一种生活的方式。

二、创设学习情景,努力打造优良的学习环境

创设学习情景是教师在不断摸索中发现的有效教学的模式之一,它为促进学生发展做出了重要的贡献,教师采用创设学习情景的方式帮助学生提高了学习成绩,并在不断实践当中取得了良好的效果。创设学习情景的最终目的是打造良好的学习环境,为学困生的发展提供前提。创设学习情景运用得当会产生良好的教育效果。因此,通过创设好的学习情景可以为学困生营造良好的学习氛围,帮助留守学困生走出学习困境,并找到好的学习方法提升学习成绩,培养并提升综合素质。那么,在具体教学过程中应该如何创设学习情景呢?首先,教师要肯定和鼓励每一个学生积极参与学习情景的创设,教学情景的创设离不开教师和学生的共同努力。比如,在学习《散步》这篇课文时,教师首先要带领学生了解书中的人物形象和性格特征,然后再依次展开教学情景的创设步骤。教师带领学生了解完书中的人物之后,教师便可以将学生分成一个个小组,每个小组有四个人,对应课文中的四个人物进行角色扮演。分组完后,学生便可以自行讨论练习,体会不同人物的特征,并以教师为主要环境设定,最后在教室展开朗读和演绎。不同的学生对作者笔下的人物有着不同的理解,而这些理解正是学生深刻体会课文主题的关键,也是培养学生发散思维的重要体现。教师在聆听学生表达完自己的想法之后,再进行集中总结。通过创设学习情景,每一个学生都能积极参与学习活动,在参与的过程中,学生提高了自信心,因为教师给予了每一个学生鼓励和肯定,其次,教师要给每一位学生提供自我表现的舞台。在情景创设中,教师的鼓励是前提的,而提供舞台是基本,在教师的不懈努力下,学生找回了自我,发现了自己的优点,建立了信心架构。

三、在实践中,引领学生找到科学的学习方法

在教学策略中,最主要的目的是教会学生如何自主学习,提高学生的自主学习能力。而学会如何学习,也是当今教育心理学领域里的一个响亮口号。众多教师都为教会学生如何学习而在不断努力,在学困生教育问题中,最主要的问题是不知道如何学习,这是学困生学习困境里,教师需要攻克的难题。这就需要教师及时转变教学思维,不再是一味地灌输知识,而是要将灌输变为灌溉,从本质上改变现状。因此,教师需要从传统教学中脱离出来,真正地融入时代的发展需要中。在教学活动的实践过程中引领学生找到科学的学习方法,从根本上学会学习,走出学习困境,找回自信心。首先,教师要加强学生的阅读训练。加强阅读训练是帮助学生找到学习方法的有效途径之一,通过阅读能够有效地促使学生在思考问题时从不同角度出发,培养学生思考问题多样化,从而在解决问题时能够快速答出答案。其次,学生要培养良好的学习习惯。时刻告诉学生要告别懒惰心理,克服懒惰思维;克服害羞心理,对于不懂的知识点和问题要及时询问;制定目标,不断进步。良好的习惯一旦形成,好的学习方法自然也就形成了。

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