学会智能手机 融入现代生活

□ 马媛媛

现在很多老年大学设置了智能手机课程，就是为了帮助中老年学员达到利用手机解决生活中的具体问题、快速融入高效社会的目的。笔者结合在江苏南通市老年大学智能手机课的教学实践，谈一谈如何教好老年智能手机课。

教材分难易

南通市老年大学使用的教材是上海教育出版社出版的《智能手机基础教程》和《智能手机进阶教程》，教材的编写者都是一线有经验的教师。其中，基础教程的内容由两大部分组成，即“智能手机基本常识”和“实用手机app”，这部分教材的内容相对好学。进阶教程的学员是在学完基础教程的基础上升级到高级班的，学习内容也以最新的app为主，教学内容要比基础班的教学内容深入，难度增加。

教学内容分层次

智能手机教学也应和其他课程教学一样，分层次进行，这样更有利于学员学习和掌握。在讲完手机基础设置之后，我们就开始教练重点app的使用方法。基础班的教学内容应该以看新闻、发微信、用支付宝、美化图片（如美图秀秀）、老年娱乐（如喜马拉雅、全民K歌）、生活服务（墨迹天气）等为主。而进阶班则以包括音视频通话、智能出行、预约就医、生活缴费、网上购物等为主要教学内容，以方便老年人出行，提高其生活质量，让他们充分享受到方便快捷的信息化服务。在讲解这些app之前，还要给学员讲解如何注册账号和会员，如何登陆账号、绑定银行卡和身份证等具有共性的操作方法。讲课的时候也要反复跟学员强调保护隐私和自身权益、不轻易相信陌生人等基本原则。可以给老年学员看看违规、上当受骗的案例，让他们在学习使用智能手机的同时敲响警钟。

教学模式可选择

智能手机课主要采用任务驱动式教学和场景模拟式教学这两种模式，以讲练结合为主。例如，在讲解手机背景设置的时候，我们可以给学员布置一个任务，改变自己的手机背景。这个任务可以细化为两个子任务：手机自带背景和个性化背景各如何设置。再比如，在讲解通讯录的使用时，我们给学员们提出这样一个任务：手机通讯录中联系人很多，如何快速找到子女电话，和他们进行联系呢？由此引出结合老年人子女、朋友、亲戚等社交关系多的特征进行模拟分组，这样教学对于老年学员来说既有学习动力又能达到学习目的。

教学经验常总结

我们时常总结智能手机课教学的一些经验做法，如：一要加强实际操练的重复性；二要与现实生活接轨，注重举例的实用性和可操作性，且要注意课堂案例的可延展性；三要注意避免场景设计的重复，防止学员对所学知识出现混淆。在教手机背景设置这一课时，可以先要求学员统一设置手机自带的某一个背景。在操作完成之后，可以再次巩固，提出一个新的类似的操作案例，把手机画面设置为孙子或者孙女的照片。如果学员手机里没有满意的照片，那么现场拍的新照片又该如何设置成手机背景？这样一个简单的设置背景的案例，就让学员至少反复操作了好几次，非常适合老年学员记忆力较差的生理特征。